第七单元演练
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一 字词大练兵。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.看拼音,写汉字。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 sǒu zhí sāo
抖( ) ( ) 子 风( )
zhàn lián zōng
破( ) 可( ) 祖( )
xí láng
( ) 妇 ( ) 中
2.辨字组词。 [来源:]
衔( ) 磨( ) 馅( ) 溶( )
街( ) 魔( ) 陷( ) 熔( )
3.填字成词。
精神( )( ) 膀大腰( )
手( )眼快 转( )为( )
半( )半( ) ( )( )无礼
4.按要求写词语。
(1)描写人物外貌的四字词语:[来源:ZXXK]
(2)描写人物动作的四字词语:
(3)描写人物神态的四字词语:
(4)描写人物语言的四字词语:
5.选词填空。
武断 果断
(1)像你这样凭空( )是不行的。
(2)她办事( ),大家都很佩服她。
刻薄 尖刻
(3)虽然她犯错了,但是你的批评也太( )了。
(4)那家伙以为他没有钱,就摆出一副( )的嘴脸。
二 句子训练营。
1.写出下列句子的描写方法。
(1)一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。” ( )
(2)小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰。 ( )
(3)黛玉心想:这个人的打扮与众姑娘不同。 ( )
(4)他的脸上露出悲伤的神情,两颗泪珠顺着脸颊滑落下来。 ( )
2.按要求改句子。
(1)蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?(改为陈述句)
(2)当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩。 (用加点的词语仿写句子)
(3)我把那张钞票交给他。(改为“被”字句)
三 课文回顾站。
1. 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自 的中篇小说《 》;《临死前的严监生》选自清代 的小说《 》;《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代 的长篇小说《 》;《刷子李》选自 的《 》;《金钱的魔力》选自美国作家 的小说《 》,作者淋漓尽致地刻画了小市民 、 的丑态。
2.通过本单元学习,我认识了 的刷子李, 的小嘎子, 的严监生, 的王熙凤;其中,给我印象最深的是 ,因为他(她) 。
四 口语交际厅。
小刚是班里的“小作家”,他最大的本事就是能够把自己身边的人一个个写得鲜活逼真。老师准备让他把自己的写作方法给同学们说一说,可小刚觉得这根本就无从说起,不得已,只好向老师讨教。他该怎样说呢?
五 阅读展示台。
(一)课内阅读。
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手
,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
1.用“ ”画出文中一个打比方的句子。
2.找出文中描写摔跤动作的词语,并写下来。
3.小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么印象?
(二)课外阅读。
涩涩的香布袋
一个普通小女孩的形象常常浮现在我的脑海里,虽然事隔多年,但抹也抹不去。
那是“十一”长假的第三天,我们旅游的景点是林州市石板岩村的王相岩。在下山的路上□导游阿姨告诉我们□这儿的孩子正在放秋假□他们所谓的秋假其实就是回家帮助家长干活□同时□她也向我们介绍了这里的三大特产□花椒 山楂□核桃□因此,我们特别留心石梯两旁的杂货。
突然,我的眼前一亮,一个卖香布袋的小女孩吸引了我。她穿着一件大红色外套,脑后随意地扎着一个辫儿,一双圆溜溜的大眼睛一眨不眨地盯着过往的行人。她见我们走了过去,就对我们说:“买一个香布袋吧,能驱邪气,保平安。”妈妈摸了摸香布袋,问她:“这是你妈妈缝好,让你来卖的?”“妈妈没让我做,这是我自己做的。”“那你这香布袋里面装的是什么?”她说:“是我上山采来的治腰酸背痛的中药。”“你看这孩子的手多巧啊!”妈妈一边点头一边称赞道。我问她:“你也在放秋假吧?”她摇摇头说:“我没有上学。”“没上学?”我追问道:“你今年多大了?”“9岁了。”我急着问:“那你怎么还没上
学?”她怯怯地说:“我家里没钱。”原来,她是一个因家里穷而上不起学的失学儿童,与她同龄的孩子已经是小学三年级学生了。看着她亲手缝制的五颜六色的香布袋,我和妈妈挑选了一个。她卖5角钱一个,妈妈掏了5元钱递给她,她说:“太
多了,我找不开。”妈妈一边拉我离开,一边说:“不用找了,不用找了。”我回头向她招手说:“再见!”同时心里默默地祝福她,祝她早日跨入学校大门。
回到家,我仔细地端详着香布袋,才发现上面绣的“桃花洞纪念”五个字中,有两个字都少了一笔。我想:一定是哪个上过学的小伙伴帮她写的字,她在绣字时,因不识字而漏绣了。看着这香布袋,我的心情有些沉重,也有些苦涩。我把它挂在书桌前,
1.在文中的“□”处加上标点。
2.作者为什么要把这个香布袋挂在书桌前?展开想象,将最后一个自然段补充完整。
3.为什么“看着这香布袋,我的心情有些沉重,也有些苦涩”?
4.假如让你对小女孩说几句话,你想说些什么?
六 习作芳草地。
在日常生活中令你印象深的人一定有很多,请你以“我熟悉的人”为题,抓住人物特点写一篇作文,注意运用学到的描写人物的方法,突出人物的特点。
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
[来源:ZXXK]
参考答案
一 1.擞 侄 骚 绽 怜 宗 媳
郎 [来源:学_科_网]
2.衔接 大街 磨牙 魔鬼 露馅 陷阱 溶化 熔岩
3.抖擞 粗 疾 悲 喜 信 疑 放诞
4.(1)风度翩翩 相貌堂堂 衣冠楚楚
(2)手舞足蹈 扶老携幼 奔走相告
(3)和颜悦色 聚精会神 目瞪口呆
(4)口若悬河 对答如流 滔滔不绝
5.(1)武断 (2)果断 (3)尖刻 (4)刻薄
二 1.(1)语言描写 (2)动作描写 (3)心理描写 (4)神态描写
2.(1)蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,没有人能一滴不掉。
(2)当他伸手去摸口袋,发现钱包不在了,笑容立刻凝结在他的脸上。
(3)那张钞票被我交给他。
三 1.徐光耀 小兵张嘎 吴敬梓 儒林外史 曹雪芹 红楼梦 冯骥才 俗世奇人 马克•吐温 百万英镑 见钱眼开 唯利是图
2.技艺高超 机灵可爱 视财如命 心机重重 略
四 提示:向老师说出自己的困惑,请求老师的帮助。
五 1.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
2.蹦来蹦去 三抓两挠 揪 推拉拽顶
3.小嘎子机智,富有心计,有勇有谋;小胖墩儿自信,憨厚,沉稳。
(二)1. , :“ , 。” , : 、 、 。
2.提示:是一种提醒,也是一种纪念。写一写对失学儿童的担忧。
3.因为一个9岁的孩子不能像同龄孩子一样上学读书,“我”的心里很难过、很无奈。
4.小女孩,你到9岁都没有上学,我真想帮你走进学校的大门和那里的孩子们一起读书,并让更多的好心人一起帮助你。
六 略
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e0a2fc1f3086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe960.html
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