教学 内容 | 识字4 | |
教学 目标 | 1、认识14个生字,会写6个生字。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 1、出示夏日图: 美丽的春天过后,炎热的夏天就要来临了,看夏日的小动物纷纷登场了。仔细看图,能用一句话说说你看见了什么动物,他在干些什么? 2、学生看图说话,要求句意表达完整。 2、各种形式认读词语——自由认读,开火车认读,去拼音认读。 3、巩固连一连,理解词语意思。 (三)、书写指导。 (四)、初学儿歌,质疑问难: 2、学生自由认读儿歌,圈出生字,画出新词,想办法记住难记的生字。把课文读正确,读通顺。 5、尝试有感情朗读儿歌。 (五)、课堂小结: 优生发展题:用自己知道的小动物编一首儿歌,取名叫《识字4》。 板书:识字4 形声字:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 蚂蚁
第二课时 一、课时目标: 1、复习生字,巩固生字,能够背诵儿歌。 2、完成课堂相关作业。 二、教学过程: (一)、复习生字: 1、卡片认读生字。 (二)、有感情地朗读背诵儿歌。 (四)、拓展。 1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定) (五)、课外作业:短文阅读《萤火虫》。 板书: 识字4 前、空、房、网 | ||
课后小结
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教学 内容 | 13 古诗两首 | |
教学 目标 | 1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 教学目标: 1、学习古诗《所见》:认识6个生字,能够正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。 教学过程: 2、揭题,释题:齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说) 一读:大声朗读,读准读通课文。 二读:不出声音默读,划出生字,记住字形。 三读:轻声读,读懂句子,学会提问。 3、生字掌握情况反馈: (1)、 (出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。
3、质疑问难:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗? (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读) (四)、尝试背诵:自由背——同桌互背——指名背——组内背诵 (五)、写字指导。 3、教师范写,学生临写。 板书: 古诗二首 所见 牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 第二课时 (一)、看图揭题,导入。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。 5、齐读全诗——男女生读——四人小组读 2、 教师语言描述,激发学生想象。 板书: 小池 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小河才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 | ||
课后小结
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教学 内容 | 14 荷叶圆圆 | |
教学 目标 | 1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 一、教学目标: 1、学会12个生字,能够正确,比较熟练地朗读课文,初步感知课文的大概意思。 2、正确书写4个生字,注意写字姿势。 二、教学过程: (一)、谈话引入: 1、出示荷叶图,说说荷叶的样子,引出:荷叶圆圆。 2、生字认读反馈 3、质疑问难: 4、理清段落,了解朗读课文情况。 (三)、再读课文,整体感知: 1、读文思考:你读懂了什么? 说话练习:荷叶是( )的摇篮,是( )的停机坪,是( )的歌台,还是( )的凉伞。(四)、写字指导: 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 板书: 荷叶圆圆,是()的摇篮,是( )的停机坪,是( )的歌台,还是( )的凉伞。 第二课时 一、教学目标: 1、能流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 2、联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。 二、教学过程: (一)、复习词语和生字 (二)、学习有感情朗读课文 1、自由读课文:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞? 1、自由背——同桌互背——组内背诵——班内汇报 (四)、阅读拓展:《夏季的早晨》《小池塘》(略) | ||
课后小结
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教学 内容 | 15 夏夜多美 | |
教学 目标 | 1.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 1、学会生字,能够正确比较熟练朗读课文。 2、正确书写生字:他、她。 二、教学过程: (一)、激趣导入,引出课题。 2、在课文朗读中随机出示生字,并用不同的方法学习生字。 (三)、书写指导:他、她 (四)、小结。 板书: 15 夏夜多美 小蚂蚁 睡莲 哭-笑 睁开-闭上 帮 助 趴在 着急 根—很 睡莲、蜻蜓、萤火虫 感谢: 。 感激: 。
第二课时 一、教学目标: 1、学习课文,了解人物互相帮助的情形,懂得助人为乐之美,学会爱护小动物。 2、能够正确书写4个生字,感受夏夜之美。 二、教学过程: (一)、谈话导入: 出示4个人物的图片:让小朋友仔细读课文,你能找到这四个小动物说的话吗?找到了,仔细读一读,想一想每一句话该读出怎样的语气。 学生寻找每一种小动物的话,画上不同的符号,并反复朗读,体会是用不同的语气。 (二)、在把握人物的说话语气中感受人物的精神美,借机理解词语。 1、睡莲:整体把握关心小蚂蚁的口气,蜻蜓和萤火虫整体把握热情、非常乐意帮助小蚂蚁的语气。 2、指名汇报:先读再谈谈自己的理解。——指导集体朗读(睡莲:适合女生。) 3、随文理解一些重点词语 惊醒(吵醒……),感激:感谢;“飞机”和双引号。 4、教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过…… 学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。 积累词语:青青的( ) 绿绿的( ) (三)、练习巩固 1.照样子写词语。 红彤彤 亮( ) 静( ) ( ) 散散步 说( ) 浇( ) 洗( ) 弯( ) 摇( ) 绿绿的( ) 青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( ) 师:请用4个字凑成一句话。 (四)、总结:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。 板书: 15 夏夜多美 小蚂蚁(着急、 感激 ) 帮 助 睡莲、蜻蜓、萤火虫 (关心、热情) 优生发展题: 1.照样子写词语。 红彤彤 亮( ) 静( ) ( ) 散散步 说( ) 浇( ) 洗( ) 弯( ) 摇( ) 绿绿的( ) 青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( ) 小蚂蚁不小心( )池塘,上不了岸,也回不了家。在( )、( )、( )的共同帮助下,小蚂蚁终于( )。小蚂蚁非常( )他们。 | ||
课后小结
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教学 内容 | 16 要下雨了 | |
教学 目标 | 1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 教学目标: 1、初读课文,联系课文插图,懂得插图和课文内容间的联系。 2、用自己喜欢的方式读课文,学会生字,能够提出自己不明白的地方。 3、能够正确书写“吗、吧、虫”3个字。 教学过程: 一、直接揭题,谈话 1、揭题读题:16 要下雨了 二、充分自读,整体感知 2、小朋友自学: 1)、用自己喜欢的方式读课文,能把课文读正确、熟练。—读给小伙伴听:是否正确、熟练。 2)、默读课文,努力记住要掌握的生字。—反馈:同桌互相认读,全班认读 坡:山坡 割:割草 闷:把心关在屋里,真难受。 喊—感 潮湿—干燥 搬东西 一阵雷声 哗哗的雨声 呜呜的哭声 反复认读生字。 3、汇报交流:(教师板书:小燕子、小鱼、蚂蚁) 板书: 小燕子(1-3) 小白兔 小鱼(4-6) 蚂蚁(7-9) 4、描写小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的分别是哪几段? 三、书写指导: 1、范写,学生书写。《课堂作业》和《生字抄写2》。 第二课时 教学目标: 1、学习课文,通过反复读小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的话,懂得下雨前,空气很潮湿,小虫子飞不高,小燕子也要低飞;水里很闷,小鱼儿要游出水面透气;蚂蚁要搬东西。 2、能够读出问号和感叹号的语气,背诵自己喜欢的部分。 教学过程: 一、复习生字 1、卡片认读生字。 二、学习1-3段 指名朗读1-3段,小朋友划出小白兔和小燕子说的话。——反馈 3、说话练习: 要下雨了,空气( ),小虫的翅膀沾满水珠,( ),所以小燕子也( )。 指名说——同桌互说 4、找出第一自然段中的一对意思相反的词语:直——弯(动作理解) 三、学习4-6段: 1、真的像小燕子说得那样吗?小白兔有些半信半疑。你从哪句可以看出小白兔有些相信,又有些疑惑?——是要下雨了吗?(指名读)接着请学生读4——6段,余生划出小白兔和小鱼的对话——反馈。 2、自己读一读,想一想,怎么读好他们说的话?师生对读(小白兔的话学生读,小鱼的话老师读) 4、分角色朗读该部分。 四、学习7-9段 1、小白兔看见燕子低飞,小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,他相信要下雨了吗?你能从哪句话看出来?(指名反馈:小白兔连忙挎起篮子往家跑。)换词理解“连忙”(立刻、马上、赶紧) 2、路上,他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?- 学生朗读,划出蚂蚁说的话。 3、汇报朗读,指导朗读。(板书:搬东西) 理解“消息”:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?(要下雨了)小兔这个消息是怎么得来的?(小白兔看见燕子低飞,小鱼游出水面,听了小燕子和小鱼的话。) 2、指名分角色朗读。 六、书写指导: 1、范写往、得、很,学生书写。 优生发展题: 1、课外通过看课外书、问大人、上网查找资料等方法了解还可以通过那些办法了解要下雨了。 2、写话练习:要下雨了,空气( ),小虫的翅膀沾满水珠,( ),所以小燕子也( )。要下雨了,天气很闷,水里也( ),小鱼要游出水面( )。要下雨了,小蚂蚁们正忙着( )。 板书设计: 要下雨了 小燕子 低飞 捉虫子 小白兔 小鱼 游出水面 透气 蚂蚁 搬东西 | ||
课后小结
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教学 内容 | 17 小壁虎借尾巴 | |
教学 目标 | 会认9个生字,会写6个生字。 有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。 了解一些动物尾巴的作用。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 质疑课题,从原因、经过、结果入手,初步感知课文,在感知中学会生字。 正确书写生字:河、姐、借。 教学过程: 揭题 1、板书并学习“借”:你借过什么? 2、揭题:17 小壁虎借尾巴——认识“壁虎”两个字(扩词法),小壁虎要借什么?借成了吗?为什么借不成? 二、初读课文,自主识字: 2、反馈:小壁虎为什么要借尾巴?借成了吗? 4、学生自由读课文,教师巡视帮助。 三、集中识字: 1、卡片出示生字:蚊—蛇 逃:逃来逃去 难看—漂亮、美丽、好看 新:扩词法 2、反复认读生字。 质疑问难。 四、再读课文,整体感知课文: 五、指导写字: 1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。 第二课时 教学目标: 学习课文,了解并能用自己的话说出小壁虎、小鱼、小牛、燕子尾巴的用处。 能够有感情的朗读课文。 教学过程: 复习 卡片认读。2、猜字谜:1)你错一半。2)虫子爬到文字边。3)看字它是虫,其实不是虫。 二、回顾课文大致内容:(原因、经过、结果) 1、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴? 三、细读课文,读中悟文: 1)、各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 5、全体,表演第3、4、5段。 五、各显神通:(任选一道) 3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。 小鱼摇尾巴 拨水 老牛甩尾巴 赶蝇 燕子摆尾巴 掌握方向 | ||
课后小结
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教学 内容 | 语文园地四 | |
教学 目标 | 1.通过认字,引导学生发现识字方法。 2.通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。 3.引导学生积累好词好句,优秀段篇。 4.口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。 | |
教学流程 | 备注 | |
第一课时 教学目标:完成总目标1-2。 一、激趣导入 三、我会读:积累词汇,丰富语言 四、日积月累: 1、自由读,填空:( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀 ( )的假山 ( )的草坪 ( )的花坛 ( )的夏夜 ( )的空气 ( )的尾巴 第二课时 教学过程: 一、我会读 1、学生自由朗读《浪花》一文,直至读熟练。 独立完成作业练习: 1、我读了《浪花》,知道课文一共有( )个自然段。 2、浪花悄悄地瘙痒了我的( ),还给我捧来( )和( ),真像一群淘气的( )。
口语交际:续讲故事 教学目标: 1、培养语言表达能力和实践能力 教学过程: 一、创设情境 小松鼠为什么急急忙忙呢?他想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。 提示:小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说? 怎样帮助小松鼠? | ||
课后小结
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