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沈海霞的带班主张
沈海霞的带班主张
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我的带班主张—创建良好的班级文化
古人云:
"
蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑
"
。一个良
好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。
为此,
班主任要充分认识到在班集体建设中,
应该利用各种有效的资
源创建班级文化的重要价值,
注重班级文化建设的整体设计,
充分发
挥班级文化的育人功能,做到
"
随风潜入夜,润物细无声
"
。带给学生
的是清新愉悦、自由、和谐,它不仅使学生在更为广泛的时间、空间
上了解社会、理解人生,而且为学生提供情感上的寄托,又无时无刻
不在净化着学生的心灵。
一、班级教室内布置和美化的建设
教室,不仅是学习、更是学生生活着的一片空间,对其进行布置
和美化,使其成为无声的教育资源,能激发和触动学生的心灵。
1
、美化班级环境。教室是学生的“家”,发动学生参与教室的布
置,
能在无形中强化学生的主人翁意识。
如有的班主任把教室墙壁划
块分割,
分别承包给不同的学习小组去完成。
有的班主任确定布置的
主题在班里征集具体的方案,
从设计采购到制作张贴都发动学生广泛
参与,使学生的能力得到锻炼,团队意识得以加强。
2
、从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建,要渗透出
极富班级特色的文化气息。
如班级的口号、
班规、
班训、
班级精神等,
要贴在教室的前方,
教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言,
教室四
周展示学生有个性的作品等。
3
、办好黑板报,对黑板报的版面进行精心设计,让学生自主设计
版头、版面、插图,黑板报内容要围绕班级特色文化建设,体现学生
的个性和班级的特色。
4
、建立班级光荣榜,打造班级赏文化。我们的学生千差万别,他
们有着各自的特点,各自的爱好,各自的优势和劣势,我们要抓住闪
光点,
充分调动学生的积极性,
树立起学生的自信,
培养健全的人格,
建立“班级光荣榜”,
打造班级赏识文化,
让学生在被赏识的积极氛
围成长进步。
光荣榜是动态的,
内容是多元的,
受表彰的可以是小队,
可以是个人,
如学习进步的,
劳动积极的,
助人为乐的,
拾金不昧的,
孝敬父母的等。
通过班级环境文化的建设,
让每个学生置身于深厚的
具有个性化的班级文化氛围中,
给人一种精神上的振奋,
从中不断吸
取丰富的营养,积淀文化的底蕴。
二、班级内精神环境的营造
轻松、愉悦的精神环境是孩子们投入和接受教育的前提,只有在
这一种精神状态下所产生的教育效果才是真正的教育。
1
、对教师重新定位
在现代教育观念中,
对教师的定位不再是单一的施教者,
事实上,
在不同的范围和环境中教师应该是具有一种多变身份的人,
所以作为
教育者决不能再过分或者一味地强调自己的领导者的、统治的地位,
更多的应该是一个引领者、
平等的地位,
因此教育者不仅要在平时与
学生的活动和交流中注意自己的言行举措,
更要在面对和处理具体事
情时注意自己的言行与情绪,
班级内可以有师生对话箱,
让老师成为
孩子们的知心人,或者定期开一个茶话会,畅所欲言,让老师成为一
个孩子心声的倾听者等等。
2
、对学生的重新认识
我们往往把学生看成是一个个并列的、
孤立的人,
然而事实证明,
学生与学生之间并不是平行的,
相反它最容易产生碰撞和摩擦,
在碰
撞与摩擦中产生相互的影响和促动,
在这过程中,
很明显地孩子有时
是受教育者,
而有时却成为施教育者,
更可贵的是这是一种同龄人之
间相互的教育,可以说是一种学生的自我教育。我班每天利用
10
~
15
分钟时间,全班同学和老师一起针对班里今天发生的某人某事、
发表评论、或肯定或否定,最后达成共识。
(这是对孩子思想认识和
行为的一种自我引领)
三、注重心理环境的营造
人的各种行为往往都是在一定的心理状态的驱动下产生和完成
的,
健康的心理状态使人的行为显得理智而积极,
孩子的心理是敏感
而易变的,还正是我们教育的突破口,但往往也是教育失败的根源。
1
、
以微笑面对孩子,微笑总给人轻松、温暖和被信任的感觉,
真诚的微笑无形中就帮我们打开了孩子的心门。
2
、用理智处理事情,面对孩子,永远都不要是怒火中烧或心
火
燎的样子,
因为你的言行和表现直接影响着孩子的行为举止。
用理智
处理事情,不仅能让事情真相大白,更能给孩子潜移默化的影响。
3
、班级活动的组织。活动要求学生的参与和投入,在参与和投入
的过程中,
孩子的感官和心智都被启动,
此时的他们是最富有灵气和
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/df91ded31a37f111f0855b6d.html
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