《玫瑰与教育》读书心得

发布时间：2019-08-20 00:33:26 来源：文档文库

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《玫瑰与教育》读书心得

王良英

很少静下心来去读一些书籍，就是读了也是匆匆的，也更少看完后去理性思考一些问题，但拿到《玫瑰与教育》这本书感觉就是不一样，有一种莫名的想研读的冲动，也有一种好书不厌百回看的感觉。名师窦桂梅的成长历程与教学思想对我们有什么启发呢？下面我就从三个方面来与大家分享我的读书心得：

一、教育随笔促进专业发展

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好，学海无涯，艺无止境，教师的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。教师的专业追求、专业探索、专业提升，都要靠不断地反思，教师要学会在言语和行动中思考，在反思批判中成长。

窦桂梅老师说：“写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。我坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我对话，让冲动的我不断接受理智的我的审判，让实践的我不断接受理论的我的提升。”如果没有独立的思想，自由的人格，谈教学的个性是没有意义的。从《玫瑰与教育》这本书中，窦桂梅老师的教育随笔也让我感受很深，她在自己的教育教学探索中始终保持着自己敏锐的触角，努力突破在教育中谈教育的弊端，结合自己的阅读和实践，边阅读，边实践，边研究，力求将理论的思考、大胆的实践和既广泛又有针对性的阅读拓展结合起来，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课，表现了一个不断进取，乐于追寻的新时代的小学语文教师的独特风貌。促进教师专业发展的途径有很多，撰写教育随笔就是一种非常好的途径，将自己在教育教学过程中的所做、所思、所感及时回顾与反思，从而产生出更有效的教育教学策略，然后在通过实践，再进行反思、总结，形成一个螺旋式的不断上升的行动教学策略，自身也会在不知不觉中得到提升，在这个过程中教育随笔起到了一个非常重要的作用。

二、激情燃烧展现文化魅力

今年语文年会有幸听了窦桂梅老师的课，从她的课上给我最大的感受就是富有激情。窦老师也曾经说过：“没有情感的课堂就像一口枯井，没有激情的女教师就像没有光泽的旧瓷器。”我在想，课堂上激发学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！可以这么说，没有情感的课堂是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。窦桂梅老师善于运用激情去唤起学生的情感，并引导学生用心感受、用心体验，去发现生活中的真、善、美。从窦桂梅老师身上，我们看到的语文课堂是富有诗意的，是激情昂扬的。窦老师的每一个神情都传播着情感，每一个动作都散发着魅力。她声情并茂的讲解及其挥洒自如的演绎，给予听课者艺术的享受，再现了语文教师的尊严。

我喜欢上课时富有激情的老师，因为那样的课给人以震撼，容易将听者带入情境。我也努力能让课堂富有激情，让我的学生能很快进入情境，超越时空的限制，仿佛真的进入那样的画面，实现心与心的对话。上课有激情我觉得还应把握一个度，声音大就是有激情吗？湖南大学有一位孙教授说过，激情来自于对学生的爱。上课的艺术、表达能力也许有高低，但如果没有激情，对学生没有爱心，就必然对课堂没有兴趣，也就调动不了学生的积极性，上好课更无从谈起。窦桂梅老师她是爱学生的，所以她的课堂是富有激情的，她的课堂是激情燃烧的课堂，在激情燃烧的课堂上充分展现着教育文化的魅力。

三、三个超越实现自我创造

这是给我感受最深的一点，用窦桂梅老师曾经说过的话就是，教师一定要有创新精神，我认为作为一个年轻教师更应该如此。她喜欢创新，多次提到教师需要创新，只有敢于创新的教师才会跟上时代的发展。她的三个超越，充分证明了这一点，学好教材、超越教材，立足课堂、超越课堂，尊重教师、超越教师。窦桂梅老师在谈她三个超越中，我感觉对创新这个话题，谈得很多，她从一个非常高的基点谈起，语文教学要为学生的生命奠基，为中华民族的创造力奠基。在谈超越教材时，她提到应扩大篇章的阅读量，这一点或许是她去日本考察受日本的教育影响，日本的老师和学生阅读量很大，在量的基础上引起学生质的变化，这是有科学根据的，所以我觉得日本人确实很聪明，因为教育是要讲科学的，教育是科学的教育。不是说，我们拿一本书走进班级上上课，就叫教育了，只能说你在教书，而没有育人。窦桂梅老师的教育是逐渐在走向科学的教育，她站得高，看得远，她看到了问题的实质，她关注的是如何丰富学生的生命底蕴，关注生命的全部内容，关注绽放学生智慧的潜力，并把它作为理想的追求。我们再看他们学校的一些情况，是她超越教材的一些做法，并取得了实效。6年中，在原有教材的基础上，精选了180篇文章，低年级推荐了一些民间故事、童话故事等，中高年级推荐一些儿童文学、杂文随笔、科幻漫画，合计100多册，还有意大利的《爱的教育》，曹文轩的美文系列，洪应明的《菜根谈》，感动共和国的50本书，美国推荐给中小学生必读的30本优秀读物等。学校还让学生背诵积累了300多首古今诗词，熟读唐诗300首，不会作诗也会吟。窦桂梅老师举了个例子，有个学生考试写文章跑题了，很难受，窦桂梅老师开导了她，第二天这位学生送了她一首自创的词：“泪眼已过，蒙眬，成绩难留心中。风光还是旧时同，恰似，一场梦。往事不堪回首，回首必见伤痛。荣辱成败转念空，仍笑，明朝春风。”这是一个多么了不起的创造。看到这样的学生，窦桂梅老师是幸福的，从另一个角度来说，这位学生这次考试的失利，是一件好事情，因为它无形的激发了自身的创作才能，它已经达到甚至超越了学校组织考试的目的。