托尔曼的认知地图对现代教学的启示作者：蒋宁来源：《学园》2013年第15期
【摘 要】认知地图一词最早由美国心理学家托尔曼提出，虽然它源于心理学，但是在教育学中受到的关注远没有其他教学思想受到的关注多。因此，本文将从教育教学方面来谈论认知地图，除了要说明它的内涵外，更要阐述它对现代教育教学的指导，以便使教师能够更好地掌握这种方法，为学习者提供帮助。
【关键词】托尔曼 认知地图 现代教学 启示
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0071-01
一 认知地图的概述
1.认知地图的形成
认知地图（cognition map）一词最早由美国心理学家托尔曼提出。他以白鼠做实验，将一只饥饿的白鼠放在迷津内，通过食物来引导它们。在开始的时候，白鼠在迷津中胡乱地奔跑，但是总会跑到死胡同，有时也会跑进正确的通道。偶然间，它们发现了食物，并且随着次数的增多，它们犯错误的次数愈来愈少。托尔曼认为，在这个实验中，食物为白鼠提供了目的和方向。小白鼠在每一个选择点上都建立起了期望，即期望着各个选择点连接起来的线路能将它们正确地引向食物。如果期望被证实，白鼠获得了食物，那么各个选择点联结起来的格局就得到加强。当小白鼠在迷津中把所有选择点都建立起一个完整的迷宫格局时，托尔曼就认为白鼠在头脑中形成了一幅认知地图。
2.认知地图的概念
由认知地图的形成来看，认知地图的概念，并不只是认知概念和地图概念的简单相加，它所表示的是在主体头脑中形成的更深层的信息。到目前为止，认知地图还没有一个统一的定义。认知地图提供了一个表示个体知识和经验以及他们对于现实看法的强有力工具。心理学家们从信息加工的角度来了解认知地图的本质，从而提出了认知地图的实质是认知映射，是指人们在获取新信息之后，对其进行编码、存储、内部操作以及解码外部信息的一个过程。
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