《望洞庭湖赠张丞相》教学设计
巢湖市柘皋中学 葛庆国老师
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《望洞庭湖赠张丞相》是唐代诗人孟浩然的作品。此诗是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，对于本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观，取得撼人心魄的艺术效果，使此诗实际上成为山水杰作。
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【知识与能力目标】
了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，领悟其意。
【过程与方法目标】
品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。
【情感态度价值观目标】
领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。
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【教学重点】
揣摩诗歌语言，品味诗意。
【教学难点】
感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
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搜集课文有关资料，研读课文，制作教学课件；布置学生预习作业。
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一、新课导入：
据说孟浩然在长安遭到冷遇，回到襄阳，又南游洞庭时，因面对波澜壮阔的湖水，不禁激起自己求仕的壮志，就写了下面这首赠给张九龄的求荐诗。
临洞庭上张丞相[孟浩然] 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
这在唐代，已成为当时的一般知识分子登科出仕的必要手段，孟浩然也是为了这个目的，希望得到张九龄的赏识和援引，以便为国出力，不至于老死山林而无所事事。 但是后来发生了一件事，孟浩然曾在王维处做客，恰遇唐明皇前来，孟藏在床下，王以实情相告，明皇命孟出来，并问新作。孟浩然诵“北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。”明皇曰“卿不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放归襄阳。因而，张九龄也不敢再举荐孟浩然。孟浩然终于一生不得志。
今天我们来学习一首孟浩然的诗《望洞庭湖赠张丞相》
二、作者简介：
1．孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人，孟子第33代。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
2．唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄官秘书少监、集贤院学士、副知院事，二人为“忘形之交”。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作《临洞庭湖赠张丞相》《临洞庭》等。 因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重用。
3．教师范读，指导朗读。
三、细读品味：
1．“八月湖水平，涵虚混太清。”——首联写八月的洞庭湖，秋水上漲，和岸上几乎平接。 （天光映入湖面）湖水彷彿涵融着整个天空，水天相接，混合成整个浑然一气的天空。
赏析：秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平。用宽广的平面衬托湖的浩瀚。
开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。
2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”——颔联：水气蒸腾，弥漫整個云夢大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了這座岳陽城。
赏析：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。[动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合]
3.“欲济无舟楫，端居耻圣明。”——颈联：面对浩浩的湖水，想渡过湖去卻沒有船只。在这个「圣明」的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可心。
面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫。表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。
赏析：转入抒情，表达希望出仕，一展才华的想法。面对波澜壮阔的洞庭湖，生发感慨，借双关委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。
4. “坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”——尾联：徒然看著那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓鱼，只有聊表欣慕之情！
作者委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。这里用《淮南子》中的典故，巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。
5.如何理解最后四句的诗意?
最后四句由前面的写景转入抒情。 “欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。
6.如何评价这首诗的艺术特色？
干谒诗的文思情采最能看出作者的风骨、人格。有的满篇卑躬屈膝，奴颜媚骨；有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物；
而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。 在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用典故翻出新意，实属难得。
四、教师小结：
这首诗在艺术上非常成功，历来为世人传诵。如：写景从大处落笔，把洞庭秋色描绘得气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画；表意委婉含蓄，全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。 这首诗，通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出仕为世所用的愿望。
五、课堂练习：
1．描写洞庭湖的名句是 ， 。
2．形成对偶的两组句子是 ， ；
， 。
3．“欲济无舟楫”的本义是 ，
比喻义是 。
4.翻译“端居耻圣明”： 。
六、布置作业：
背诵并默写这首诗。向班主任写一封自荐信,表达自己希望成为一名班干部的渴望,仿照本诗含而不露的艺术特色
七、板书设计：
望洞庭湖赠张丞相
首联——湖水浩阔、与天相接；
颔联——澎湃动荡、充满活力；
颈联——希望出仕、一展才华；
尾联——巧为设喻、希望引荐。 word/media/image7.gif
略。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/de5bfe7af011f18583d049649b6648d7c0c70861.html
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