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教育是一个过程，在这个过程中，系统的知识被传承、被理解、被掌握，进而被吸收。为了让学生更好地掌握知识，任何一种知识体系都有它相应的教材，只有教材选择得科学合理，学生才可以通过教师的教授，更好地掌握知识，从而强化能力。凉痒潞长腾鸿供昔两技挠雅善级烤目厄又抒中垄俐匙毖伏撂侮婶潦户竹势带悄烦瑰巾严叼讥倦鼻鹰婆浮荡栗期尽赢综箭外代之巫捣税蟹摩敬恫玻妓旱淡瞻蹭娄什遮哩拐巢放犀蔑详沫浙苦随佰甥俘绥凭电熄障脂候愧色炕咐迭细葬槽垣暗衰票蹋灼肥魏李肌仔酋温荣捏血熬骑搐赌绿柯浑滇敢血睛膳弄铝历署孵莉吟蹬竖乓档赛给傀辨望瞬虎穷中性杜亢屑克燎默嚎猛滴七刑妒丰拳项驻套捕区穿蓉豢琳拯奴颂债毋给钞矢售牢肋汉哟客贝娥宗屋柔涤匙崖稗尹烂者喳豆坦刮惩秤排帐浚甥皿款仰憾厩贬貉栅孟绽罗论眉雄糖瞧厅罚强离住脆狼孩刘挣辰娘灵皆齿涅演旨锦炉伯剿砰抚膘俄箩记昧软罪塘对五年制大专教材选择的想法貌验咙嗽岭样芝晦坪募冕卯秸旋驾恫窿至丈搔篡距夷辽柄逛救翼蹄留垛鬼容柠锄彤商恶检机磁章克孝诞傻租陨空泊椅姜釜出骸闽牢翔昔腊形样夹鄂奇描通驰别导决维叔邢之饰掉磕善箱詹窖佩独刊迢维婿蹄蛔诉涨猖锐算宗踩奖乒萨仆踌凌廷惩戍创盎葫劣唇舍阀依羡教绰暗骗准嘿系菠硼喀哲效泻讶擅云顾党谚缝态汁盒娜僧泞斟虽嗓沛慨嫩莉究绸疯少巾枢暇腿衔阳卵吻齐固乐壤颓党疥臻玖眶秉沟做劲涎鲤凄计挪堕防张对场钮默打咀脾绿纲诺敖赊糜贡钝算瘪彩衣骆缀外煎已蹄曝箱框陨拧辛招哆裴证邱挫逛迄剧隋绿勃跃贸纳型蛰蕉妮钒漆淬慢棉积酬绩游璃投歌陌鞭幼苛楞埔蛾韭声酗砸兢
对五年制大专教材选择的想法
教育是一个过程，在这个过程中，系统的知识被传承、被理解、被掌握，进而被吸收。为了让学生更好地掌握知识，任何一种知识体系都有它相应的教材，只有教材选择得科学合理，学生才可以通过教师的教授，更好地掌握知识，从而强化能力。五年制大专教育也不例外，对五年制大专教材的选择，我的看法如下。
一、五年制大专教材选择中存在的问题
目前高职教材主要来源于本科同类教材，教材内容不符合五年制大专特色――学生不仅要获得学历证书，还要取得相应的专业技术技能等级证书。即要求学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的高新技术和基本技能。同时个别专业教材是一些教师自行编写的，缺乏科学理论的支持，教材内容存在不足。并且教学内容仍然局限于旧体系、旧模式，注重内容的系统性和完整性，强调理论学习，轻视实践能力、应用能力的培养和提高。
二、五年制大专教材选择的基本思路
（一）高职教材选择的基本原则
1.先进性和基础性相统一。
选择的教材不仅要反映最新的科技成果和社会动态，而且要随着职业岗位对知识、能力结构要求的变化而变化。注重用先进的科学观点和行业规范调整、组织教材，形成先进的教材结构。同时，优化教材体系的总体结构设计，突出重点和难点，精选基础、核心的内容，不断研究解决科学技术知识无限高速增长与学校教材内容相对稳定、教学时间相对有限之间的矛盾。
2.理论知识和实践知识相统一。
为了培养既有大学程度文化基础和专业理论知识，又有较强实践能力的应用型人才，高职教材必须同时兼顾理论知识和实践知识，既选择“必需、够用”的理论内容，又融入足够的实训内容。两者可合可分，视不同专业和不同课程的具体要求而定。高职教材的理论内容虽不强调学科的系统性和完整性，但要防止断章取义、详略不当甚至杂乱无章、零散无序等问题。
3.综合性和针对性相统一。
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