《阿长与〈山海经〉》教案课题 阿长与《山海经》 学习
2、学习本文选择典型事例表现人物性格的写法。
目标
3、理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。
重点 难点
学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。 通过赏析作者拿到《山海经》的心情，分析阿长的人物形象，体会作者对阿长的思想感情。
教学过程
教学环节 导入新课
教师活动
大多数人都会以为，只有有文化有教养的人才 会懂得如何教育自己的孩子。但鲁迅却不这样认为，他反而认为封建文化的阴云笼罩下的文化和教养反而会桎梏孩子气的天性，反而不如没有文化的人来得干脆。今天，鲁迅的《阿长与〈山海经〉》却会完全颠覆这种观点。
初读感知
1、阅读课文，说说课文写了阿长哪些事情,重点写的又是什么? 明确：首先介绍了长妈妈称呼的由来、外貌特点和一些坏的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；其次写阿长的许多规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等，这些规矩让我生厌；第三写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
2、根据整理的这些事情，归纳阿长的性格特点。
明确：
（1）切切察察，竖起第二个手指，在空中上
听，并交流看法。
讨论交流。
概括文章主要内容。
培养学生分析人物性格的能力。
听。 学生活动
设计意图 直奔主题，用封建文化的毒害引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
单元
第三单元 学科
语文
年级
七年级
1、积累“惶急、惧惮、震悚、深不可测”等词语。
下摇动，或者点着对方或自己鼻尖——饶舌多事。
（2）摆大字等细节描写。——不拘小节，质朴，有些愚钝。 （3）元旦吃福桔——迷信，但却真诚善良祝福。
（4）教给“我”很多道理——对“我”关心爱护。
（5）讲“长毛”故事——无知和纯朴。 （6）为“我”买《山海经》——善良、热心和对孩子关心、爱护。
归纳：长妈妈有无知可笑、愚昧落后缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈美德。
3、试着给课文划分段落层次，并概括段意。 明确：
第一部分（1-2）：介绍阿长名字的由来。 第二部分（3-18）：写阿长的坏习惯和规矩以及给我讲长毛的故事。
第三部分（19-29）：写阿长给我买《三海经》的经过。
第四部分（30-31）：写“我”对长妈妈的怀念。
作者介绍
鲁迅(1881-1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而
选择性笔记
划分段落。
了解作者生平，积累文学常识。
已集》等。
作品介绍
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
写作背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学 生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。 后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，了解 只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
字词积累
1、生字积累
骇破胆(hài 孤孀(shuāng 惶急(huáng 震悚(sǒng 掳走(lǔ 诘问(jié 霹雳（pī lì 渴慕(mù 珠玑(jī 疏懒(shū 惧惮(dàn 颈(jǐng 炙疮疤zhìchuāng 规矩(jǔ 郝懿(yì 针灸(jiǔ 笔记。
积累字词 通过写作背景的了解，为进一步 