教书,育人作者：黄芳 叶虹来源：《知识窗·教师版》2011年第06期
重智育，轻德育；重升学率，轻思想教育。这是当前教学中存在的一个突出问题。其实教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。如何做到教书育人呢?下面谈谈笔者的几点做法。
一、利用教材加强思想教育
要在课堂上教书育人，教师必须有意识地结合教材把思想教育内容融入到教学活动中，从而取得预期效果。充分挖掘教材的教育因素，在教学中注意培养学生的创造思维和创新能力、学会学习的能力、经受挫折的能力、与人合作的能力、竞争精神及诚实守信的美德……这对学生将来适应知识经济社会有着重要意义。
作为一位语文教师，笔者每一堂语文课都花费了不少心思。创设情境，让学生能够在故事中、游戏中、自我表演中明白道理。之后，又尽可能地开展相应的活动，让学生在活动中不断加深对认识的理解，形成良好的道德品质和行为习惯。
1 利用背景开展思想品德教育
以时代背景为契机，进行思想教育。如在讲奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》时，可先介绍作者写本书的时代背景。在作者顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢的精神感动学生的同时，笔者乘机教育学生，不管是在学习上还是在生活中，我们都应该以作者为榜样，学习他那种坚定不移的信念、顽强坚韧的意志，只要做到这样，什么困难我们都能克服。
2 利用和文本的对话
在语文教学中进行思想品德教育，必须从师生和文本的对话人手。如分析课文《草》时，讲到周副主席不顾个人安危尝毒草这一情节时，通过对话，让学生领会周副主席对红军战士生命和健康的高度关注、对革命极度负责的崇高品质。又如学习《最后一课》，分析韩麦尔这一人物形象时，通过对话让学生从他的语言、动作、神态上整体了解他对祖国、对祖国语言的热爱以及在国土沦丧之时的深切悲哀，表现了他崇高的爱国主义精神。学习小弗郎士时，通过对话，让学生了解他心理变化的过程，学生很快就能明白小弗郎士从幼稚、不懂事到爱祖国、恨敌人的变化过程。爱国主义是最高尚的一种情感，它在和平时期表现为勤奋学习，将来用知识建设祖国。
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