（人教部编版）小学四年级道德与法治上册（全册）教案汇总

人教部编版小学道德与法治四年级上册（全册）教案汇总

统编小学道德与法治四年级上册教学设计

1 我们班四岁了

第1课时

教学目标：

1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。

2、发现班级中的优点以及存在的不足。

3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。

教学重点难点：

1、回忆三年的校园生活。

2、感受集体生活的乐趣。

3、发现班级的优缺点。

教学过程：

一、导入

学习环节1：游戏导入

教学过程描述：

1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。

2、出示抢答题。

3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。

学习环节2:谈话导入

教学过程描述：

1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。

2、指名说一说班级给我的印象。

3、小结:我们在集体中慢慢地长大。

二、活动1:我们一起长大

教学过程描述:

1、班级是我们成长的天地。

出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。

(1)刚入学时（一年级）

(2)建队日那天（一年级）

(3)运动会上（二年级）

(4)春游时（三年级）

2、看到这些照片,你发现了什么?

3、小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。

三、活动2:班级故事交流会

教学过程描述：

1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。

2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。

①讲讲班级中那些温暖感人的放事

②讲讲班级中那些幽默有趣的故事

③讲讲班级中那些伤心难过的故事

3、全班交流。

4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?

5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?

6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)

7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。

四、活动3:我眼中的班级

教学过程描述：

1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。

2、把班级的优点张贴在班级大树上。

3、你能用一句话来夸夸我们班吗?

4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。

5、学生交流班级存在的问题。

五、总结:

这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。

统编小学道德与法治四年级上册教学设计

1 我们班四岁了

第2课时

教学目标：

1、利用信件，在线生活情境，在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。

2、通过小组探究，讨论合作，能制定出解决班级不足的措施。

3、通过知识窗，了解不同颜色代表的含义，为班徽设计奠定基础..

4、利用视频，欣赏优秀的班徽设计，激发学生创作灵感与热情。

5、小组活动，设计班徽。

教学重难点

难点：基于对班级问题的分析，通过小组合作找到行之有效的解决方法。

重点：在给班级出出“金点子”的过程中，感受到自己对班级的责任感，进一步增强 对班级的热爱之情。

教学过程

一、导入

导入内容1:谈话导入

教学过程描述：

1、我的烦恼。（班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信）

2、交流:信中的学生苦恼的原因。

3、点评过渡,导入课题。

导入内容2:创作导入

教学过程描述：

1、视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)

2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?

3、点评过渡,导入课题。

二、教学活动

学习环节1:我的金点子

教学过程描述：

1、出示学习单“我给班级开处方”

2、出示小组活动的要求,指名读。

3、小组合作,引导学生根据学习单，找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。

4、小结过渡，播放视频，加深印象。(板书:群策群力献计献策)

学习环节2:为班集体起“代号”

教学过程描述：

1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。

2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“代号”，并说明理由。

学习环节3:为班集体选“班色”

教学过程描述：

1、播放视频:颜色代表的含义。

2、引导学生根据班领“性格特征”，一起来为我们的班级起个“班色”，并说明理由。

学习环节4：班徽设计大赛

教学过程描述：

1、引导学生理解班徽的意义。

2、欣赏优秀的班徽作品，师生互评。

3、学习班徽设计的步骤。

4、小组活动:设计班徽。

5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。

6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。

7、举行班徽挂牌仪式。

部编版四上道德与法治第2课 我们的班规我们订 教案

第2课 我们的班规我们订

教学目标：

1.尝试自己定班规，体会班规是建立在班级需要的基础上。 

2.结合定班规的过程，让学生在生活中学会善于发现问题，并共同讨论解决问题。 

3.能自觉遵守社会生活中的共同规则。 

教学重点：尝试自己制定切实可行的班规。 

教学难点：如何制定我们的班规

教学准备；课前观察班上有哪些不良现象。 

学前分析：规则对四年级学生来讲，是一个枯燥而又乏味的话题， 要让学生自己定班规，并自觉遵守，的确存在一定难度，于是我就从学生熟悉的图书角入手，引导学生发现图书角中的问题，并探讨解决问题，这样就为定班 规打下了基础。 设计理念：我利用“我们班的图书角，规则大家定，规则要遵守” 三个学习讨论活动，让学生自主体验规则制定的初步过程，并产生要自觉遵守规则的主体意愿。

 教学过程； 

一激趣导入。 

1.在生活中，你知道哪些地方有规则？ 

2.这些规则有什么作用？举例说明。 

3.小结；生活中处处有规则，为了规范我们的言行，让我们班集体越来越好，今天我们就一起来当小医生，诊断班级病情，并对症开方制定我们的班规。（设计意图；从复习旧知识导入，注重了新旧知识的联系。） 

二.下面我们先来看看我们班的图书角吧! 

1.你发现图书角里有什么问题存在吗？书越来越少，书弄脏弄坏，我想看的书被别人拿走了…… 

2.小结；这么多的问题，你们想怎么解决呢？ 

3.学生交流。 

4.小结；是呀，在集体生活中，每个人都有自己的需要，可是当我们的需要和别人的需要发生冲突时就要互相协商，制定出大家都能接受的规则。为了方便同学们借书，我们来制定图书管理规则。学生讨论交流。小结学生的交流，并写出学生说的图书管理规则。（设计意图；从学生熟悉的图书角入手，让学生先学会发现图书角的问题，再引导学生共同去讨论解决问题，共同制定出图书管理规则，图书管理规则的制定为下面制定班规打下坚实的基础。） 

规则大家定。 

1.从制定图书管理规则中，你知道规则该如何制定吗？ 

2.小结补充；规则要大家协商，要简单明白，切实可行，这样才便于大家遵守。3.除了图书规则外，你觉得我们班还有哪些地方要定规则呢？请你们当一回小医生为我们班诊断一下。 

4.学生交流。（上课,发言，课间，乱扔.........） 

5.同学们的诊断很准确，很会发现问题，那我们又怎样解决这些问题呢？ 

6.既然同学们同意定规则，那我请同学们继续做小医生，对症开方。 

7.分组讨论，制定班规。（设计意图；结合图书管理规则让学生知道要定班规，先要知道班级问题所在，借此引导学生当小医生诊断班上问题，并对症开方，制定出我们的班规。） 

8.小组代表介绍制定的班规。评选最好的作为我们的班规。 

规则要遵守。 

1.规则是我们自己定的，大家都要遵守。可是，有些时候我们明明知道规则要求，却没能自觉遵守，这是怎么回事呢？ 

2.课件展示；

3.你们能发现这些不守规则的行为，你想对他们说什么呢？ 

4.小结学生的交流。总结：规则是我们自己制定的，希望你们要自觉遵守哟!现在我把我们共同制定的班规贴在教室里，希望你们要遵守共同制定的规则。 

课后延伸；全部同学轮流值日，督促大家守班规。（一周一反 馈，及时评价。） 

七板书设计： 我们的班规我们订

3 我们班　他们班

教材分析

《我们班 他们班》是统编版《道德与法治》四年级上册第一单元的第三课，本单元的内容旨在引导学生会合作，懂得结交竞争中的小伙伴，文明生活。《我们班 他们班》一课中体现出学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。因此，引导学生正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有必要的。

教学目标

1. 通过课前调查与交流，了解其他班级的特点，发现值得本班学习的地方。

2. 通过创设情境，设计班级与班级之间的合作活动方案，共享校园美好生活。

3. 通过对校园活动的回顾，认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式。

4. 懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。

教学重难点

1. 了解其他班级的特点，设计班级与班级之间的合作活动方案。

2. 认识到班级与班级之间的竞争是促进班级成长的方式，懂得在竞争中尊重欣赏对方，大方地为他班喝彩。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

教师指导学生调查方法以及调查时的注意事项。

教学过程

一、谈话导入，引出“他们班”

1. 教师引导学生回顾上一节课《我们班四岁了》，以聊天的方式让学生敞开心怀，说一说我们班的特点和优点。

2. 再聊一聊同年级其他班有什么特点，激发学生去关注“他们班”的兴致。

设计意图：

课堂开篇回温“我们班”的成长作为本课学习的起点，唤起孩子对生活的回忆，调动孩子的生活情感，自然过渡到“他们班”。

二、调查交流，走进“他们班”

1. 引发困惑，激发探究他们班的兴趣。

教师出示教材插图，通过“张小文”的话外音，引发学生结合自己班级生活中的类似事例思考自己的困惑，进一步激发探究他们班的兴趣。

2. 分组交流，发现他们班的特点和优点。

（1）教师组织学生根据课前调查任务单进行分组交流。

交流过程中，可以根据实际情况相机出示：

①科任教师采访视频；

②他们班的卫生情况；

③他们班的才艺展示等相关资料，帮助学生多角度了解他们班。

（2）教师引导总结：通过调查和交流，发现他们班有许多未曾发现的特点，也有许多值得学习的地方，我要用欣赏的眼目光看待他们班。

设计意图：

正是由于课前调查，才能使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体，让学生从活动中深入了解别的班级，学会发现、欣赏其他班级的闪光点。

三、借助情境，合作“他们班”

1. 情境再现，回忆班级合作经历。

教师组织学生回忆和他们班合作的经历，引导学生发现班级合作成功的好办法。

2. 出谋划策，设计班级合作活动。

教师征集班级合作活动“金点子”，组织小组设计“金点子”方案，出示要求。

小组合作要求：

（1）每位组员都参与，发表自己的想法，共同商定。

（2）组长合理分配任务，合力完成“金点子”设计单。（设计单附后）

（3）讨论时声音适度，音乐停止讨论结束。汇报时，每位成员轮流发言。

教师巡视小组活动，指导组员开展互相评价。

“金点子”设计单示例：

3. 小组汇报，完善班级合作设计。

教师组织各小组全班展示，进行“金点子”设计分享会。引导学生从可行性等角度对班级合作活动设计方案修改意见。

在交流中明确班级合作活动要点：班级之间要分工明确，相互合作，发挥各自的优势，为同一目标共同努力。

设计意图：

借助情境，帮助学生唤醒校园生活中与其他班级合作活动的记忆，引导学生有话可说，有感而发，积极体验和实践，让学生真真切切地在活动中不知不觉体验到班级合作的快乐和意义。

班级合作“金点子”设计活动内容来源于学生的生活，反映了学生的现实需求，又提升了学生今后的生活。分享会上充分的互动让学生产生不同的情感交集，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意与表现，注重小组活动的目标性、层次性，实现了学习方式的有效变革。在教学中设计好一定的梯度，努力让学生在参与活动中拓展教学空间，又能够促进知和行的统一。

四、课后作业

完成活动一中的小调查，并以小组的形式在下节课进行汇报。

第二课时

教学准备

搜集班级竞争的活动照片。

教学过程

一、调查交流，感受竞争无处不在

1. 班级竞争大搜索。

教师组织开展“班级间的竞争”分享会，引导学生从学校生活方方面面，如学习、纪律、卫生等进行回忆，充分感受班级竞争无处不在。

2. 竞争故事来交流。

教师引导学生选择一件难忘的班级竞争故事来交流，唤醒学生对班级竞争的过程体验。

教师小结：班级竞争无处不在，无时不有。

二、情景创设，竞争让班级更优秀

1. 表达竞争心情。

回顾难忘的的运动会，教师展示校运动会优胜班级奖状，引导学生集体回忆：当自己班获得这一荣誉时大家的心情是怎么样的？为这个荣誉付出了哪些努力？

2. 感恩竞争对手。

教师引导学生思考运动会中班级取得荣誉的原因，在交流中启发学生意识到我们获得成绩的同时要感谢别的班的竞争对手，激发了我们的潜质，竞争让班级更优秀。

教师小结：看来，班级间的竞争让我们收获更多，促进我们成长得更优秀。

三、情境剖析，倡导为他班喝彩

1. 创设情境，小组点评。

教师呈现教材第20—21页四幅图中的班级竞争现象，组织学生分组进行分析评判并说明理由。出示要求：

（1）选择其中的一种竞争现象展开讨论。

（2）组员轮流说说自己的看法和理由。

（3）讨论时声音合适，音乐停止讨论结束。

（4）汇报时，每位组员依次发言。

教师小结：班级间的竞争必须使用正当的方式，这样的竞争才是公平公正，才有意义和乐趣！

2. 聚焦评比，学习为他班喝彩。

（1）教师展示运动会“精神文明奖”奖状以及播放校长对评比标准的解读。（我校一直弘扬“友谊第一，比赛第二”的体育精神，因此，我觉得能当选“精神文明奖”的班级肯定是在为自己班拼搏之时，也会去肯定别的班的努力，欣赏别的班的表现，为他班喝彩。班级与班级之间就要做到竞中有帮，争中有让，互相认可和赞赏；为自己班喝彩的同时，也不忘给别人喝彩助力，这才是我们所期望看到的，也是我们评选“精神文明奖”的初衷。）

（2）教师引导学生探讨：评比“精神文明奖”为什么这么看重“为他班喝彩”，请学生交流看法和感受。

（3）教师小结：懂得“为他班喝彩”是精神文明的表现，是一种道德风尚。

（4）教师引导学生回顾三年来班级竞争的典型活动，组织学生谈谈如果我们班要在这些活动中评上“精神文明奖”，我们应该怎么做。

（5）教师小结：为他班喝彩，其实是欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，同时又是对我们自己的鞭策和激励。

四、课后作业

与家人分享，你最欣赏哪个班级？哪位同学？说一说为什么喜欢。告诉他们，你发现了他们哪些优点？看看他们的反应。

部编版道德与法治四年级上册 3我们班 他们班 教学设计

4 少让父母为我操心

教材分析

《少让父母为我操心》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”

的第一课，本单元旨在引导学生深入体会父母生活的不易、工作的辛苦，从而懂得感恩父母长辈的养育之恩，承担起自己的家庭责任。本课与本单元其他三课为递进关系，旨在感受父母的不易，引导学生懂得分担，学会关心父母。

《少让父母为我操心》这一课的重点是培养学生学会关心父母、懂得分担，能用恰当的方式表达对父母的感激、尊敬和关心。引导学生通过观察、采访发现父母生活、工作的辛苦，激发学生关心家庭生活、主动分担家务的情感，设置不同的生活情境指导学生学习用恰当的方式表达自己对家人的关心。

教学目标

1. 通过视频再现父母生活中的镜头引导学生走进父母的内心世界，真真切切地体会父母为子女和家庭全身心的付出。

2. 借助“职业体验馆”“小记者采访”等活动感受父母在不同岗位上工作时的责任与辛劳。

3. 通过“互换空间”的体验活动学会换位思考，去关注父母的内心和精神世界，从而激发学生关心父母的情感。

4. 借助“场景对对碰”“情感专线”等活动引导学生懂得管好自己、分担一些家务也是为父母分忧的好方法。

5. 引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

教学重难点

1. 体会到父母对自己的关心，从而产生爱家长及与家长分忧的情感。

2. 引导学生在故事情境中感受父母浓浓的爱，在学会感恩的基础上学习如何关心父母，主动为父母分忧，从而培养学生从内心去爱父母及身边人的情感。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

1. 课前调查父母一天做了哪些事。

2. 跟随爸爸或妈妈上一天班并记录相关信息，或者对父母进行访问并记录。

教学过程

一、谈话导入，走近父母

1. 组织谈话“夸夸我的爸爸妈妈”。

说说爸爸妈妈在生活和工作中有什么本领，一起来夸夸他们。

2. 配乐播放本班学生家长工作生活的照片。

设计意图：

由“夸夸我的爸爸妈妈”主题谈话导入，拉近与学生的距离，引导学生回忆父母生活和工作的情景，发现他们的优点，激发学生为父母自豪的感情。

二、调查汇报，了解父母生活中的辛劳

1. 说说爸爸妈妈平时在家都在忙些什么。

学生回答，教师随机板书。（板书：操持家务、照顾老人、照顾孩子……）

2. 信息发布会。交流课前调查，说说父母从早到晚做了哪些事。

3. 数一数，爸爸妈妈一天做多少事，一年365天，要做多少事？从我们出生到现在，父母又做了多少事？请你算一算。

4. 呈现教材P25《爸爸，您辛苦啦》，组织学生讨论小娟爸爸的辛苦体现在哪里。

（1）反馈交流。

（2）小结：小娟爸爸无微不至地照顾孩子和家里，对自己却关心很少。

5. 联系自己的父母，说说心里话。

小结：我们的父母总是忙忙碌碌，为我们、为家庭，付出了许多的心血。我们要为父母分担，少让父母操心。（揭示课题：少让父母为我操心）。

设计意图：

课前布置学生对父母一天的活动进行记录，在主动观察中，了解自己父母在生活中的忙碌辛劳。通过交流、计算等方式，引导学生回忆生活，从时间、内容等方面感受父母生活中的辛劳，体会到他们为家庭幸福和儿女成长的付出。

通过聆听《爸爸，您辛苦了》，说说小娟爸爸的辛苦之处，从细节中感受到小娟爸爸为家庭付出的辛劳。同时迁移到自己的生活，回忆父母在自己成长过程中类似的故事，通过具体事件和细节的回忆交流，加深感悟，进一步体会父母的辛劳。

三、观察访问，了解父母工作中的辛劳

1. 介绍跟父母上一天班的所见所闻。

学生介绍，教师记录。

2. 说说你跟着爸爸或妈妈上了一天班的感受。

3. 有的同学无法跟爸爸妈妈去上班，还可以通过访问来了解他们的工作情况。洋洋对妈妈进行了一次访问，让我们一起来听听洋洋的介绍吧。（播放洋洋的采访实录和感受）

4. 交流采访父母的情况。

5. 交流反馈，随机板书。（板书：时间长、要求严、竞争强、任务重……）

6. 小结：我们的父母和洋洋妈妈一样。面对繁重的工作任务，需要花费很多的精力，

真希望能为他们做些事，少让他们为我们操心。

设计意图：

通过学生跟着父母上一天班的活动，亲历并更深入地了解父母工作的状态，了解他们不仅在家里要照顾家人生活，更要努力工作，十分辛劳。

通过访问活动引导学生观察生活，发现问题，主动感悟，体会父母工作的辛劳，也培养了学生交流和思考的能力。

四、故事会，说说父母的辛劳

1. 回忆成长的路上，你印象最深的一件事，说给小组同学听一听。

2. 全班交流，教师点评。

3. 小结：我们的健康成长，离不开爸爸妈妈辛勤付出，每一个动人的故事，都是爸爸妈妈用爱书写的，让我们永远记在心里。

设计意图：

以“故事会”的形式，述说印象深刻的一件事，促进对父母辛劳的深层感悟，激起对父母的感恩之情。

五、课后作业

完成活动一和活动二吧，下节课和同学们进行交流，体会爸爸妈妈的辛苦。

第二课时

教学准备

准备“管自己我能行”的作业纸和“行动计划”作业纸。

教学过程

一、看《“小麻烦”的故事》，发现麻烦

1. 看故事，找麻烦。

出示课件《“小麻烦”的故事》。请同学们找一找爸爸妈妈遇到了什么样的“麻烦”。

2. 交流反馈，发现麻烦。

3. 你给父母添过这样的麻烦吗？

4. 看看这一大堆的麻烦，你有办法解决吗？

小结：如果我们都能这样做，那这些麻烦就都不存在了，我们就能少让父母为我们操心了。（揭示课题：少让父母为我操心）

设计意图：

从儿童生活经验出发，用日常生活中的事例引发学生反思，发现无意中给父母增添了许多麻烦，激发学生为父母分担的意识。

二、管好自己，少添麻烦

1. 很多事情我们帮不上爸爸妈妈，但我们起码能管好自己，少给父母添麻烦。学习教材第29 页。（板书：管好自己）

2. 交流引导。

如果“学校里”“在家中”“外出时”都能管好自己，那一定能少给父母添麻烦。（板书：学校里、在家中、外出时）

3. 你认为还能怎样做才是管好自己呢？选择一种情况进行讨论。（每组一张大卡纸，

写在上面）

提示：可以对照我们发现的小麻烦，进行思考。

4. 反馈交流。

预设：

（1）我们在学校里要遵守纪律、认真学习、和同学友好相处……爸爸妈妈就不用操心了。

（2）在家里，我们要听从父母的话，还要自己的事自己做。爸爸妈妈就不用操心了。

（3）在外出玩耍时，我们要保护好自己，玩有益的游戏。那爸爸妈妈就不用操心了。

外出活动时，我们小声说话，遵守秩序，处处讲文明。那爸爸妈妈就不用操心了。

……

5. 小结：同学们想得这么周到！像这样时时处处管好自己，一定能少让父母操心。

设计意图：

通过讨论、交流、归纳，从在学校、在家里、外出时等不同场景里如何管好自己的思考出发，指导学生行为，引导学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。

三、体谅父母，解决麻烦

1. 角色体验，理解父母

（1）播放课件，出示三种麻烦情境

①嘉伟在邻居菜地踢球，把菜苗踩到了。

②楠楠生病不肯吃药。

③王鑫自己用压岁钱买了复读机，发现不合适。

（2）如果你是爸爸妈妈，遇到这样的事，心里会怎么想？

（3）学生交流，教师点评。（板书：从父母的角度想问题）

（4）小结：如果我们多理解父母，从父母角度想问题体谅父母，我们肯定会少给父母添麻烦，爸爸妈妈该多高兴啊！

2. 从小事做起，体谅父母

（1）播放鹿鸣电视台采访录像，说说你要为谁点赞。

（2）全班交流

（3）小结：这些看似平常小事，如果做好了，就能给爸爸妈妈带来很多的温暖，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报。

设计意图：

在管好自己的基础上，进一步学习如何理解父母，少给父母添麻烦。对教材中的三个情景进行分析交流，引导学生学习从父母的角度想问题，体谅父母，树立一定的家庭责任感。

通过榜样示范，引导学生懂得从小事做起，从自己力所能及的事情做起，就是帮父母分担，就是体谅父母。

四、课后作业

为自己做个作息时间表吧。设计的时候征询父母的意见，想一想该怎么设计这个时间表才能更好地分担父母的辛劳。

5 这些事我来做

教材分析

《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。

教学目标

1. 通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。

2. 通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。

3. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。

4. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。

教学重难点

1. 通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。

2. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。

3. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

1. 教师课前收集学生做家务的照片或视频。

2. 家务擂台赛奖励贴纸若干。

3. 制作“家务小能手”课前采访任务单。

教学过程

一、家务小调查

1. 引入。

教师引导学生回顾上节课内容，请学生想一想：除了管好自己，少给父母添麻烦之外，在家庭生活中还可以为家人分担些什么？

2. 家务劳动小调查。

（1）将话题聚焦到“做家务”，请做过家务的学生举手，对他们给予肯定。

（2）请学生说说平时都做过哪些家务活。

预设：扔垃圾、擦地板、摆碗筷……

（3）请学生交流“家务小能手”采访情况。

请3—4位学生交流，让学生感受身边的小伙伴中有做家务的小能手。

（4）小结：很多同学平时都在主动承担家务劳动，有的也已成了家务小能手。

3. 这节课一起要学习的就是第5 课《这些事我来做》。

设计意图：

链接旧知，基于学情展开教学。

通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。

二、家务擂台赛

1. 尝试做家务。

（1）播放课前收集的本班学生做家务视频或照片合集，请学生交流观看后的感受。

（2）选择折衣服这项家务活，组织现场比赛活动。

2. 折衣服比赛。

（1）出示规则。

四人小组进行折衣服比赛。

推荐获得小组第一名的同学参加决赛。

帮助本组决赛代表把衣服折得更快更好。

（2）先四人小组比赛，再进行全班决赛。教师巡回指导。

3. 赛后小采访。

（1）组织学生对比赛冠军进行赛后小采访。

预设问题：

① 你什么时候开始学习折衣服的？你学做这项家务活的原因是什么？

② 你为什么能折得又快又好？

③ 你赢得比赛后有什么感受？

④ 教师的评价要引导学生关注：做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。

4. 做家务好处多。

（1）承接上面的问题，教师引导学生回忆自己在做家务过程中的收获。

小组交流自己做某项家务劳动的好处。

全班交流。

预设：

①有助于形成良好的劳动态度

②为父母分担，有助于体会家庭责任

③有助于提高生活技能……

（2）教师出示教材P33 知识窗，小结并板书：家务劳动好处多。

设计意图：

四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。

在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。

擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。

三、愿做哪种人

1. 主动做力所能及的家务。

（1）播放《夏丛艳日记》录音，请学生说说听了这篇日记后的感受。

（2）学生自由发言，教师小结：作为家中的小成员，我们应当做些力所能及的家务事，减轻父母的负担。（板书：力所能及主动做）

2. 不愿主动承担家务。

（1）出示教材P35 上方插图，组织学生进行小组讨论：从他们的做法中你们觉得他们的想法是怎样的？

（2）全班交流。

（3）组织学生继续讨论：你们觉得这些孩子可爱吗？想想自己身上有他们的影子吗？你现在是怎么想的？

预设：学生能联系自己生活中的行为说说自己的想法，认为家务事是父母的事，这样的想法是不正确的，这些力所能及的家务事应该自己来做。

（4）组织小讨论，引导学生说说自己对下面这些观点的看法。

①每天回家都要看书、写作业，没时间做家务。

②我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。

③天天干活，太累了！

（5）组织全班交流。

（6）教师小结：家务劳动好处多！通过讨论，大家都觉得作为家中的小成员，应为父母分担家务活，应力所能及主动承担家务劳动，老师为你们点赞！

设计意图：

这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。

利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。

四、不让做，怎么办

1. 组织学生讨论不做家务的其他原因。

2. 教师小结：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让做。下节课的学习将一起讨论面对这样的情况该怎么办。

设计意图：

从不同维度探讨部分学生平时不承担家务劳动的原因，为下一课时的学习作好铺垫。

五、课后作业

今天放学后就尝试着帮爸爸妈妈做些力所能及的家务活吧。扫地、擦桌子、叠被子……甚至是帮爸爸妈妈揉揉肩膀，这些都是可以的。

第二课时

教学准备

1. 课前布置学生完成P39“做家务情况”小调查和P40“家务能手”卡。

2. 海报用纸每个四人小组一份。

3.“家务承诺书”模板每生一份。

教学过程

一、不让做，怎么办

大人不让做：

1. 由上节课留下的话题引入：

有时候不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。你有没有遇到这样的情况？

教师鼓励学生畅所欲言，引导学生说出父母不让他做家务时他内心的感受。

2. 组织讨论：大人为什么不让我们做家务？

3. 教师小结：担心我们还小，担心我们累着，担心我们帮倒忙，担心影响我们的学习……看来是大人的各种担心，使我们无法实现做家务的愿望。我们都知道从小参与家务劳动对于我们成长的好处，但大人不让做，怎么办？

设计意图：

承接上节课的话题，引入本课教学，聚焦“不让做，怎么办”的话题，以教材中的那封信为范本，启迪学生思考与大人沟通的智慧。

学会巧沟通：

1. 教师播放教材P37 信件内容的录音，并以此为范例，组织学生讨论：

当父母不让孩子做家务时，刘晓慧用了什么办法与大人沟通？学到了哪些与父母沟通的智慧？

预设：

（1）采用书信沟通的方式，更能打动人。

（2）与妈妈沟通时能换位思考，理解妈妈不让自己做家务是对自己的关心与爱护，妈妈看了心情会好一点，或许就答应自己的请求了。

（3）清晰表达自己想做家务的理由。

（4）恳切表达自己想做家务的愿望。

……

2. 组织学生继续讨论：

看来要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事，那是需要智慧的。如果你也遇到这样的情况，你有什么好办法与大人沟通，让他们理解你？

预设：

（1）像刘晓慧一样给大人写封信。

（2）运用书上“道理魔石”与大人好好谈一次。

（3）运用“恒心魔石”“巧思魔石”先坚持做好一项拿手的家务，让大人放心。

……

3. 教师小结：不管是言语还是行动，与大人沟通，都是需要智慧的。只有学会沟通，

才能帮助你得到“做家务权”，实现做家务的愿望。（板书：不让做，会沟通）

设计意图：

本环节侧重对学生沟通智慧的引领，先鼓励学生自己想办法，再利用教材呈现的三块魔石引导学生应以自己的语言智慧、行动智慧与大人沟通而得到“做家务权”。

二、与家务活“签约”

学习环节1：家务小调查：反馈课前完成的“家务小调查”表格

1. 做家务的频率：通过举手反馈。

2. 和同桌交流会做的家务、不会做的家务和想学做的家务。

3. 全班交流：

（1）聚焦会做的家务，组织学生召开“家务学习交流会”。

①小组交流“家务能手”卡。

②推荐小组代表进行全班交流。

教师的评价语指向以下几个要点，帮助学生进行梳理：

①学习途径：看书、向人请教、看电子设备……

②学习对象：家人、老师、同学……

③学习方法：仔细看、动嘴问、爱思考、多动手……

④学习体会：主动学、认真做、坚持做……

（2）重点聚焦“想学做的家务”，组织学生交流：你想学做什么家务活？准备向谁学？怎么学？

4. 教师小结：我们虽然不会做某些家务活，但是可以学。我们可以借鉴班里这些“家

务能手”的学习方法学做家务，主动地帮父母分担。（板书：不会做，认真学）

设计意图：

这一板块从调查学生做家务的情况入手，链接学生的生活经验，从会做的家务谈起，

转向“想学做的家务”，鼓励学生学做家务，帮父母分担家务活。

四年级的学生已具备一定的学习能力，教师可以利用学生原有生活经验，通过交流、

分享，渗透方法指导，帮助学生学做家务。

全班围绕“家务能手”卡进行交流时，教师应从学习途径、对象、方法、体会等维度，组织学生分享自己学会某项家务活的经验，引导学生向同伴学习，向生活学习，积极主动学做家务。

学习环节2：家务小妙招

1. 作为家庭的小成员，面对家务活，不仅要愿做、学做、会做，而且要做得好，那就需要掌握一定的家务小窍门。教师出示合作要求，组织学生交流家务妙招。

2. 全班交流：

（1）选取2—3组代表进行汇报。

（2）请各组将做好的家务妙招海报贴在教室四周墙壁上。

（3）各小组有序走动学习并交流新学到的小妙招。

3. 教师小结：

做家务活有很多诀窍，书上也给我们提供一些小窍门，我们一起看一看。运用诀窍可以让做家务事半功倍，更好地帮父母分担家务。（板书：做好家务有妙招）

设计意图：

学生收集的资料有些来自自己的劳动实践，有些来自信息收集。通过小组海报制作汇总小组学习成果，安排走动学习与交流，使得小组汇报的形式不再局限于一个组推荐一位代表的汇报，而是面向全班，人人可以参与的分享交流活动，受众面更广，使每个学生都能有选择地学习并学有所得。

同时，教师有意识地进行合作方法的指导，帮助学生在合作学习中提升合作能力和表达能力。

学习环节3：家务坚持做

我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地坚持做家务？

1. 开展现场调查，请班里会做某一项家务活并一直坚持在做的学生说说自己的经验。

2. 组织学生小组讨论其他的好办法。

3. 全班交流。

预设：家务作业填表记录、大人督促、每周自我测评与交流……

4. 出示《家务承诺书》，请学生选择自己承担的家务活进行填写。

5. 组织全班交流并小结：我们可以用自己喜欢的方式督促自己积极主动承担家务，坚持做家务。主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！（板书：家务活，坚持做）

设计意图：

这个板块聚焦的是“坚持”，旨在让学生明白帮助父母分担不是做几次家务，而是要长期坚持。

四年级学生自我意识增强，不喜欢受管束，单纯地靠老师布置作业去坚持做家务并不能调动他们内心的劳动意识和家庭责任感。因此需要给他们充分的自主权，选择他们喜欢的方式来促使自己坚持替父母分担家务，激发他们内心潜藏的驱动力，将替父母分担家务内化为他们日常的行为习惯。

三、总结

教师对本堂课的内容进行总结，并对学生提出期许：积极主动地帮父母分担家务，一周后继续反馈做家务的情况，比比谁是既懂事、又勤劳的家务小能手。

四、课后作业

为自己设计一份家务表吧。

可以是按天设计的，也可以是按每个星期设计的。设计好后给爸爸妈妈看一看，听一听他们的建议。

6 我的家庭贡献与责任

教材分析

《我的家庭贡献与责任》是《道德与法治》四年级上册第二单元“为父母负担”中的第三课。根据课程标准“我的家庭生活”的第二条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”而编写。本课由“我的家庭贡献”“我也有责任”两个话题构成，主要是让学生感受家庭中的每个人都是不可缺少的，家人之间的相互陪伴、相互关心、相互支持，是家庭成员对家庭的贡献。作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献。家庭的事情大家都来做，作为家庭一员，孩子在家庭中也有责任，让学生知道为什么要承担这些责任、怎样才能做好。

教学目标

1. 懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满贡献一份力。

2. 能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。

3. 帮助学生增强责任意识，初步认识到自己作为家庭中一员的责任，学会自理，承担力所能及的家务。

4. 培养学生的自理能力，培养学生做事有计划、用心、不畏困难的品质。

教学重难点

1. 家庭的成员不分年龄大小在家庭中都需要做出贡献，在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。

2. 每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量，乐意为家庭持之以恒地做自己力所能及的事情。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

1. 采访视频录制。

2.“金点子”卡片、合作评价表。

3. 课前准备：画一画或拍一拍体现家人相互陪伴、相互支持、相互关心的场景。

教学过程

一、回顾引入

回顾本单元前两课“少让父母为我操心”“这些事我来做”的学习内容，引出本课的学习主题。（板书：我的家庭贡献与责任）

二、家务擂台赛

1. 播放采访视频，组织学生交流：看了视频之后，你有哪些感受？

预设：

（1）我一直觉得孩子对家里是没什么贡献的，但是看了视频，我发现其实我们对家庭也是有贡献的。

（2）没想到做家人的“贴心小棉袄”，也是对家庭的贡献。

（3）每个人对家庭的贡献不一样。

（4）每个人对家庭都要有自己的贡献。

……

2. 小结：家庭中每个成员都很重要。只有每个成员都对家庭做出贡献，我们的家庭生活才会更幸福。

设计意图：

通过观看视频及讨论交流，引导学生认识家庭的每个成员都很重要，理解自己也能为家庭贡献力量，在具体的情境中培养学生的认知与思辨能力，提高教育的针对性和实效性。

3. 组织学生讨论：我对家庭的贡献有哪些？请以具体的事例来说一说。

4. 出示四人小组合作学习要求。

5. 四人小组讨论并推选代表参与全班交流。

6. 全班反馈交流。

预设：

（1）那天，我爸爸生病了，我和妈妈一起照顾爸爸。爸爸吃药的时候，我给他递了水杯。我还把那天的场景用画笔记录下来。看，爸爸接过我递过去的水杯说，有了我的陪伴，他的病也好得快！

（2）双休日的时候，我陪爷爷去小区散步。爷爷走路走得慢，我也慢慢陪他走着，还经常提醒他：小心看路，慢慢走！

（3）这张照片拍的是我和妹妹。上周末，妈妈突然有事情要出去一趟。妹妹哭着不让妈妈走，我就拉着妹妹，陪她一起玩。

……

7. 组织学生思考与交流。

从刚才大家交流的事情来看，你觉得作为孩子，我们对家庭的贡献体现在哪些方面？

（板书：相互陪伴、相互支持、相互关心……）

8. 组织学生交流：

你能发现家人间相互陪伴、相互支持、相互关心的事情吗？特别是我们家中的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹他们曾经做过哪些事情？

预设：

（1）学生交流的是家里大人的事例。教师应给予肯定，但不要说得太多。

（2）学生交流的是家里其他孩子的事例。教师应给予肯定，并引导全班学生关注自己家庭里其他的孩子的事例，这是本环节交流重点。

9. 活动小结：

家人之间的相互陪伴，相互关心，相互支持，就是家庭成员对家庭的贡献。

作为孩子，我们对家庭也要有自己的贡献，在平时的家庭生活中能与家人相互陪伴，相互关心，相互支持。

设计意图：

引导学生回望自己的生活，再现已有的经验，帮助学生整理零碎的、片段的记忆，并通过照片及画面分享生活典型事例，使“自身经验”与“他人生经验”得以碰撞、交流、提升。

三、我为我家出点子

1. 组织学生讨论：作为家中一员，除了以与家人相互陪伴，相互关心，相互支持对家庭做贡献外，我们还可以在哪些方面对家庭做出贡献？

预设：

（1）自己的事情自己做

（2）把自己的学习管好

（3）参与家庭事务的讨论

……

设计意图：

基于以往的学习经验，通过讨论与交流，拓展学生思维，理性思考一个孩子在家庭中能做出的贡献，提升学生的认知能力。

2. 组织开展“金点子集赞活动”

（1）呈现教材上的插图，讲解活动的主题。

（2）下发活动作业纸，讲解规则：用画一画（写一写）的方式，为更好的家庭生活出点子。

（3）每个同学将自己设计的“金点子”放在桌上，学生相互阅读并进行点赞（加上五角星）。

（4）点评获赞较多的“金点子”作业纸。

（5）组织学生交流给某个“金点子”点赞的理由。

预设：

①这个金点子，给家人的生活带去了方便。

②这个金点子，减轻了家人的家务负担，让家里变得更整洁了。

③这个金点子，很有创意，让家里的来客觉得这个家里特别温馨。

……

（6）小结：尽管我们的能力有限，但是也能为家庭事务出主意。

设计意图：

依托教材内容，并将教材活动做足、做丰满，运用学生喜爱的方式开展全班“集赞”活动，在互动交流中，激发学生愿意参与家庭事务讨论，为家庭做贡献的情感。

3. 组织学生选一选，演一演。

（1）小组合作选择一项任务或者根据自己家所面临的某一方面问题，想想可以用哪些妙计解决，并演一演。

（2）小组表演并评价。

（3）小结：我们孩子是维系家庭成员亲情的纽带。运用创意为我们的家庭事务出主意，并尝试着将我们的妙计转化为行动，这也是我们作为孩子对家庭的贡献。（板书：创意 行动）

设计意图：

创设体验活动，调动学生的生活经验，将被激发的情感与实际的行动联系起来。鼓励学生通过自己的实际行动，努力成为维系家庭成员亲情的好孩子。

四、总结

1. 请学生说说这节课的学习收获。

2. 教师总结：我们年龄虽小，但是也能与家人相互关心、相互支持、相互陪伴，也能为家庭事务出主意、做事情，从而做出我们的家庭贡献。在为家庭做贡献的过程中，其实还离不开两个字“责任”。下节课，我们将继续学习这一课。

设计意图：

帮助学生总结本节课学习的重点，通过课堂总结，帮助学生牢记课堂上的收获，并在课后积极践行。

第二课时

教学准备

1.“家务承诺书”以及“家务记录表”。

2. 活动作业纸：我的（ ）责任书，彩色纸等。

教学过程

一、新课导入

回顾上节课内容，呈现课题。（板书：我的家庭贡献与责任）

二、我也有责任

学习环节1：听故事，思考与交流

1. 出示思考的问题：

（1）故事中金轩承担的家庭责任是什么？他尽到自己的责任了吗？从哪里看出来？

（2）金轩爸爸所说的“负责任的精神”，你是怎么理解的？

2. 播放故事。

3. 学生交流。

4. 小结：金轩决定承担照顾金鱼的家务活并很好地尽到了他的责任。就像在文中说

的，他对自己的决定负责，对与爸爸之间的约定负责，对金鱼负责并且负责到底。这就是“负责任的精神”。（板书：责任、负责任的精神）

设计意图：

以学生喜爱的方式开始教学，通过听故事、聊故事等活动，拉近学生与本课教育主题的距离。

学习环节2：联系生活，讨论与合作

1. 教师过渡：“家”是一个特别的地方，这里有爸爸妈妈这样的大人，也有金轩一样的小孩。在家庭生活中每个人都要承担一定的家庭事务，因此需要有负责任的精神，坚持负责到底。如果没有负责任的精神，我们的家庭生活会是怎样的一种状态？

2. 出示插图：请学生说说感受并猜猜他家为什么会变成这样。

预设：

（1）可能是因为家长承担所有的家务，但因为某种原因，就没有时间整理了。

（2）可能是因为有些家务是孩子承担的，但做了一段时间嫌麻烦，不愿再做了。

（3）可能在这个家，谁也不愿干家务。

（4）可能是他们的家务劳动根本没有合理的分工，谁负责也不清楚。

（5）他们家的成员缺乏“负责任的精神”。

……

3. 组织学生进行反思与交流：

我家发生过类似的事情吗？你觉得是什么原因造成的？

4. 小组讨论：

为什么在家庭生活中需要这种“负责”精神？联系生活中的事例，说说你的理由。

5. 全班交流。

预设：

（1）有了“负责”精神，我们的家庭生活才会幸福。我们家要是请客，客人走了之后，爸爸妈妈和我都是一起干活的，每个人都要负责一块家务活。

（2）有了“负责”精神，每个人才能把自己承担的家务劳动做好。例如我在家负责每天倒垃圾，妈妈负责烧饭做菜，爸爸负责洗碗，这样家里就不会乱套了。

……

6. 小结：的确，在家庭生活中，我们每个成员都有各自的家庭责任承担。大人要尽责，作为孩子，我们也要尽到自己的责任。如果缺乏“负责任”的精神，仅凭一时兴起而承担一些家务，过段时间就不管、不做，那么我们的家庭生活就会变得很糟糕。

设计意图：

猜测插图发生的原因，结合过往的生活经验，引导学生合作学习，理解“负责精神”

在家庭生活中的重要意义。

三、我的“负责精神”

学习环节1：谈谈负责的精神

1. 教师过渡：这段时间我们自己在家庭生活中承担了什么责任？

2. 组织学生结合在学习第5 课《这些事我来做》时写下的“家务承诺书”交流自己这段时间在家庭生活中承担的责任。

预设：扔垃圾是我承担的家庭责任。

摆碗筷是我承担的家庭责任。

……

3. 组织学生结合自己的家庭责任承担及完成情况记录，谈谈自己的负责精神。

（1）小组交流：你坚持完成这些家务了吗？你从中感受到了自己的负责精神吗？

（2）全班分享。

（3）评价反馈。

预设：对自己的负责精神感到满意的同学，结合大队部雏鹰争章活动颁发“负责任奖章”。

4. 小结：通过刚才的讨论与交流，我们每一个人都重温了自己的“家务承诺书”及

“家务完成情况记录表”，很多同学都在坚持完成这项家务的过程中感受到了自己的负责精神，真的很棒！

有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

有了为家庭负责的精神，我们就会坚持完成自己的家庭责任。在这个过程中，我们也会得到不同的收获。

设计意图：

联系第五课的内容，回顾与交流自己承担家务劳动的实况，感受自己的负责精神。同时，结合学校大队部雏鹰争章活动，采用奖章激励的方法，帮助学生建立家庭责任意识。

学习环节2：谈谈负责的收获

1. 组织学生听阅读角故事《童年小事》，讨论：主人公坚持完成了自己的家庭责任，

他从中收获了什么？

2. 教师随机采访班里“负责任奖章”获得者：说说自己在尽责过程中的收获。

3. 小结：富有负责任的精神对自己带来的是成长，对家人带来的是温暖，对家庭带来的是自己的一份贡献。因为，有了为家庭负责的精神，我们就会处处为家庭着想，主动做力所能及的事情，不会认为家庭事务只是大人的事情。

设计意图：

通过交流与总结，再次帮助学生理解“负责精神”对自己、对家庭的重要意义。

四、制定“（ ）责任单”

1. 教师过渡：为督促自己坚持完成自己的家庭责任，照料金鱼的金轩有个好办法，就是制定照料金鱼责任单。我们也可以向他学习，制定自己的责任单。

2. 组织学生制定自己的责任单，可以回顾以往自己做得不太好的家庭事务承担，重新制定责任单。也可以就下个阶段想要承担的家庭责任进行制定。

3. 小组交流，全班分享。

4. 请学生在课后将“（ ）责任单”张贴在家里合适的地方，从而督促自己坚持完

成所承担的家庭责任。

设计意图：

引导学生对过去生活进行回望，目的在于让学生在反思过往经验的基础上，将新的学习经验用于调整下一阶段的生活。

五、总结

1. 请学生谈谈本节课的收获。

2. 教师总结：作为孩子，我们也有自己的家庭贡献和责任。但愿我们都能以负责任的精神，坚持完成自己的家庭责任。

7 健康看电视

教材分析

本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。

这一课旨在通过课堂的讨论和引导，让学生感受到随着科技的发展，电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”，同时学会把握好“度”。

这一课的教学思路也为后面两课作了铺垫。

本课教学内容分三个板块：“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”；“眼睛的‘抗议书’”主要通过一封眼睛的“抗议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害，以及对身体的其他伤害；“别让它抢走太多”，引导学生从另一个角度思考：电视虽然可以给我们带来很多好处，但是需要我们“健康”地“寻宝”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否则就是得不偿失。

教学目标

1. 在分享中感受电视中蕴藏的各种“宝贝”。

2. 在讨论中发现不科学的看电视方式会伤害眼睛，并能掌握健康的看电视方式。

3. 在反思中寻找不健康的看电视方式还会给我们身体带来哪些其他的伤害。

4. 在辨析中明白看电视的利与弊并制定健康看电视的简单约定。

教学重难点

重点：在分享中感受电视的好处与不健康看电视带来的弊端。

难点：在实际生活中真正做到健康看电视。

课时安排

2课时。

第一课时

教学过程

一、神奇宝盒宝贝多

1. 聊节目：你知道有哪些电视节目？

预设：《喜羊羊》《快乐大本营》《王牌对王牌》《名侦探柯南》……

过渡：这么多的电视节目，你最喜欢哪一个？愿意把你喜欢的节目推荐给老师和同学们吗？

2. 小组活动：请当“小小推荐员”，用你最喜欢的方式推荐给组员，其他同学猜一猜。

（画画，做动作，唱歌，文字介绍……）再选取代表在班上进行推荐。

说理由：谁也喜欢看？（举手、起立、竖大拇指）为什么你们爱看这个节目呢？

预设1 ：因为我觉得动画片的人物特别可爱，很有趣。

预设2 ：电视剧的情节新奇，特别吸引人。

预设3 ：综艺节目非常搞笑，里面有许多好玩的游戏。

过渡：是啊，电视就像一个神奇的“宝盒”，能够幻化出一个个不同的神奇的世界。

一起来欣赏吧。

3. 微课：《神奇宝盒宝贝多》

追问：你看过宝盒中的节目吗？你的心情怎样？有什么感受？

预设1 ：我看过《喜羊羊》，看的时候我很开心。

预设2 ：我看过探索类节目，大到宇宙，小到细胞，各国风土人情，天文地理无所不有，看这些节目让我变成“万事通”。

预设3 ：我看了戏曲节目，刚开始不喜欢，慢慢地觉得戏曲婉转悠扬，有韵味。（板书：快乐、知识……）

4. 小结：每个节目都有自己的经典和神奇，让我们享受，给我们收获。

设计意图：

通过回忆，再现电视节目的名称，让学生在“推荐小达人”活动中感受电视节目的丰富。通过分享自己喜爱的电视节目，交流推荐的理由，引导学生发现电视节目的经典与神奇，感受电视对我们生活的影响，体会电视带给我们的收获，带给我们的快乐。

二、神奇宝贝来分类

1. 提问：这么多精彩纷呈的节目，该怎么从电视中找到呢？

现场演示：我们一起来找一找吧。

讨论：还可以从哪里找到？

预设：搜索、回看、类别、频道、收藏……

2. 辨析：所有类型的电视节目我们都能观看吗？

预设1 ：恐怖的节目我们不能看。

预设2 ：一些情感剧也不适合。

预设3 ：动漫的、科技的适合我们看。

3. 小结：同学们概括得真准确。作为一名小学生，情感类、恐怖类以及暴力色情的电视节目不适合我们观看。平时观看时，我们要看让我们身心愉悦且内容健康、适合观看的电视节目。

4. 活动：把节目进行分类，更便于查找。课前我们把自己爱看的节目写下来了，请你拿出信封内的活动单和贴纸，把爱看的电视进行分类，先组内交流，再选取代表发言。

5. 采访：观察这几张活动单，你发现了什么？他们有哪些类型的节目是空白的？

预设1 ：他们都爱看综艺、电视电影、少儿动漫。

预设2 ：曲艺、体育、教育三类他们一个都没有，都不看。

6. 交流：这几个节目怎么样？

追问（当事人）：你为什么不看这些节目？

引导：真的不好看吗？有些节目同学们不爱看，其实只是不了解它的魅力，一起来感受一下吧。

7. 视频：《神奇的节目》

预设1 ：体育节目振奋人心，精彩刺激。运动员们为国争光，是我们的骄傲。

预设2 ：这个节目让我了解了真正的诸葛亮，我学到了历史知识。

预设3 ：没想到戏曲很好听。小女孩年纪虽小，但唱起戏曲来真神气，她真优秀。

补充：戏曲的种类，介绍桐庐的越剧。

8. 提问：你接触过越剧吗？见过他们吗？

预设1 ：我见过，我们村有越剧表演，以前奶奶带我去看的。

预设2 ：我在中心广场见过，挺好看的，当时看的人很多。

9. 小结：对啊，越剧是我国的非物质文化遗产，也是桐庐的流行剧种。桐庐是越剧的摇篮，我们平时还要多去了解一下。

10. 过渡：每个节目都有独特的魅力，所以我们平时要注意多接触多种类型的节目，今后你打算了解什么类型的节目？请选一选。

11. 交流：你打算看什么？和原来的选择有什么不一样？

预设：原来，不同的节目，有不同的意义和作用。以前这些我都不看的，以后我打算去看看。

12. 小结：同学们都准备去了解更多类型的节目了，回去后可以再把看过的电视节目贴到活动单中，和同桌再交流。同学们真棒！老师送你们一首儿歌。

小电视，内容多。

多种类型都观看。

电影综艺电视剧，

愉悦心情真有趣。

体育教育和曲艺，

增长见识获益大。

设计意图：

在对喜爱的电视节目分类时，进一步引领学生感受电视节目的丰富和魅力。同时，引导学生发现平时自己观看电视存在的节目类型单一的问题。《神奇的节目》引导学生发现更多的电视节目的神奇和魅力，对更多种类电视节目产生兴趣，进一步体会电视对生活的意义和作用。激活生活经验，了解地方非物质文化遗产。儿歌总结，强化电视对生活的意义和作用。

三、健康观看护眼睛

1. 过渡：当我们手拿遥控器，面对荧光屏，聚精会神地想在“宝盒”里寻找更多“宝贝”时，有没有想过什么最辛苦？

2. 活动：如果你的眼睛也给你写信会说些什么？同桌互相说一说，再分角色表演，选取代表上台表演。

预设1 ：我的眼睛可能会说你以后能不能不要晚上看电视，我已经很累了，你还不让我休息。

预设2 ：小主人，你每次看电视看的时间那么长，我真的受不了了。

预设3 ：你每次看电视的距离太近了，我很痛，现在看东西都变得模糊了。

3. 交流：眼睛很脆弱，有什么方法让眼睛休息一下吗？

活动：闭眼放松，配乐，跟着提示放松双眼。

采访：我们班有些同学已经带上眼镜，你们有什么感受？你想对自己说些什么？

联想：你想对自己说些什么？怎么合理安排时间？多少距离合适呢？

预设：我要合理安排看电视的时间，看电视要保持距离。

引导：多少时间和距离合适呢？

读一读：（教材P53 中间表格内容）

演示：用着尺当场量一量合适的距离。

对比：你平时看电视有保证这样的距离吗？

4. 小结：观看电视有方法，不仅要看健康有益的电视，还要科学看电视，注意时间，

保持一定的距离。

5. 阅读：《沙发里的土豆》。

交流：生活中的“电视胃”和“电视颈”现象。

评价：我们班谁是健康观影小明星呢？请拿出3 张评价单，请记录你每天的看电视情况，三周后班级内进行评选。如果每天你都能得三颗星，那么健康观影小明星非你莫属。

设计意图：

创设情境，学生在角色扮演中激活生活经验，进一步提升健康看电视的意识，学会健康观看护眼睛。通过评价单，引导学生在生活中规范自己的行为，践行健康看电视的要求。

四、总结

小结：这节课，我们知道了健康看电视，不仅要注意看不同类型的节目，还要注意看电视的时间和距离。我们把前面的儿歌补充完整，读一读。儿歌：

小电视，内容多。

多种类型都观看。

电影综艺电视剧，

愉悦心情真有趣。

体育教育和曲艺，

增长见识获益大。

保持距离控时间，

健康观看护眼睛。

五、课后作业

下课后做一下眼保健操吧。我们的眼睛那么认真地看着黑板，一定也累了。

第二课时

教学准备

1. 调查表。

2. 看电视约定。

3. 后期评价表。

教学过程

一、活动一：看一看，引出主题

1. 观察：仔细看饼状图，找找我们的课余生活主要被谁占领了。（出示关于学生周末娱乐生活调查统计饼状图）

2. 揭示课题：健康看电视。

设计意图：

从学生的实际生活出发，引出课题。

二、活动二：议一议，电视抢走了什么

1. 亮亮的周末是如何度过的。

2. 了解亮亮的周末在看电视中度过？

3. 劝说：学生帮助亮亮的伙伴说服亮亮离开电视，出去玩耍。

4. 讨论：电视除了抢走了时间，还抢走了什么？

5. 组长将讨论概括出的关键词贴于黑板。

6. 交流：根据关键词，联系生活实际说说电视抢走了我们的什么。（时间、健康……）

设计意图：

通过听音频、看插图以及小组合作等形式，感受到过度看电视不知不觉抢走了我们的时间。提炼、板贴关键词，清晰地了解沉溺电视不仅占用了我们太多的时间，还抢走了友情、健康等。

三、活动三：听一听，打开生活

1. 引入：有一天，豆豆一家像往常一样，吃完晚饭后坐在沙发上看电视，突然，眼前一黑，停电了！没有电，看不了电视。

（1）猜测：没有电视，他们会干些什么？

预设：去外面散步、点蜡烛讲故事、玩手指操的游戏、睡觉……

（2）观察：出示课本插图，观察豆豆一家的表情是怎样的。

（3）听故事：播放《阅读角》录音。

（4）交流：你有没有类似的经验？

（5）欣赏：欣赏学生课外活动时的照片。

（6）倾听：听听豆豆和豆妈有什么话想说。

设计意图：

剖析典型事例，明白在没有电视的情况下，人们可以适当开展其他类型的娱乐休闲活动。结合自己的生活经验交流，明白电视以外的生活也很精彩。

四、活动四：辩一辩，如何看电视

亮亮一家人已经知道长期过度看电视的坏处了。妈妈为了使亮亮更好地学习和生活，准备禁止给亮亮看电视了。亮亮忍不住和妈妈吵了起来。

1. 情境：听《看电视风波》。

2. 小组合作。

讨论：支持哪一方的观点。

分好角色：依据观点，分好妈妈和亮亮两个角色。

小组辩论：根据角色定位展开辩论。

3. 全班演。

预设：听了妈妈的话，亮亮还有什么理由来反驳？

生1 ：看电视能使我放松心情。

针对这一观点，妈妈会说什么呢？

生2 ：和小伙伴一起活动也可以放松心情。

生3 ：我看的是能增长知识的节目。

生4 ：看书也能增长知识。

生5 ：看半小时电视我会让自己的眼睛休息下。

……（出示儿歌）

电视机，节目多，

日常生活少不了。

选节目，有讲究，

大家一定要知道。

多科普，少综艺，

通过电视长见识。

大自然，更精彩，

多走多看多思考。

运动阅读不可少，

合理安排最重要。

设计意图：

在辩一辩、演一演的过程中，初步学会理性辩证思考，深入理解科学看电视的意义，为制定看电视的约定作铺垫。

五、活动五：写一写，制定看电视的约定

1. 引入：刚刚大家争得不可开交，看来，要想获得自由看电视的权利，我们还是得做一个约定，把它写下来。

2. 示范：出示看电视约定样本。

3. 书写：学生小组合作，写约定。

4. 展示：展示看电视约定，并整理归纳。

5. 评价：课后，学生完成后期评价表，定期展评、奖励。

6. 小结：这节课我们知道了怎样才是科学、健康看电视，并制定了自己的约定。今天放学回家后，把它带回家，请父母提醒我们达成约定吧！

六、课后作业

有电视依赖症的同学回家后就和家人制订一份“看电视的约定”吧！或者可以自己制订一份约定。

8 网络新世界

教材分析

本课是统编版《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第二课。本单元旨在引导学生健康安全的生活，同时在如今这样一个信息化时代提升自己的网络素养。《网络新世界》这一课分为三个板块，分别是“新世界 很精彩”，在这个版块引导学生感受互联网在我们的生活中无处不在，它的产生给我们的生活带来了很多便利。第二板块是“新世界 有规则”，这一板块有两个部分，一是了解如何保护自己，学会网络安全防护的小技巧；二是做到不损害别人，了解全国青少年网络文明公约。第三板块是“网络游戏的是与非”，在交流辨析中明确网络游戏的利与弊，同时在模拟网络游戏设计师的活动中，掌握一些避免网络游戏带来不良影响的小方法。

教学目标

1. 通过互联网生活小调查等活动，感受互联网的神奇和给生活带来的便利。

2. 通过新闻时事的交流探析等活动，了解互联网也有自己的规则，学会保护自己的方法以及提高遵守网络世界规则的意识。

3. 在辨析活动中，感受网络游戏给我们的成长带来的利与弊，同时在模拟游戏设计师的环节，掌握一些防沉迷的小技巧。

教学重难点

能够更加理性地看待网络游戏，并学会一些预防网络游戏沉迷的方法。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

1. 课前调查。

2. 活动单。

教学过程

一、认识网络新世界

1. 读图。

（1）出示几组利用网络做各种事情的图片，包括利用电脑、手机、平板、手表电话的图形。

（2）学生看图猜活动，说说这是利用网络在做什么。

（3）回顾利用电子设备学习和手表电话通话的经历。

2. 反馈：将调查结果形成条形统计图谈发现。

3. 探究。

（1）小组学习。我们利用网络做过什么事？

（2）小组合作要求。

记录：把生活中利用网络所做的事记录在便签上。

分类：把组内不重复的事件按照你们的想法分类张贴在活动单上。

推荐：各组商量推荐汇报人，准备汇报。

（3）交流：你们组同学利用网络做了哪些事？其他组有补充吗？你们又是怎么分类的？

4. 小结：网络已渗透生活的方方面面，我们的生活已离不开网络。

设计意图：

借助图片、课前调查反馈、小组活动交流等形式激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，发现生活中的许多事情都要借助网络进行，人们的生活离不开网络。

二、网络新世界很精彩

1. 体验。

网络购物：让生活变得轻松。

网络视频：让沟通变得方便。

2. 欣赏：微视频。（智能电饭锅、手环、无人驾驶的汽车、扫地机器人……）

3. 交流：同学们，你还知道哪些网络新事物？

4. 小结：网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！

设计意图：

通过课堂上现场体验，欣赏微视频等方法，体验网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！

三、网络新世界有规则

1. 浏览。

（1）听新闻、谈感受。

（2）析原因、找对策。

（避免泄露隐私；远离不良信息；慎重网上交友……）

2. 辨析：当你上网时遇到以下情况该怎么办？（出示音频：嗨，我们这周六上午九点去人民广场见面，好吗？）

3. 法律。

任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益的活动。

——《中华人民共和国网络安全法》第十二条

设计意图：

通过听新闻、辨析交流、听音频资料等方式，让学生明白在网络世界里要避免泄露隐私，远离不良信息，慎重网上交友，学会保护自己。通过听音频谈感受，让学生进一步了解了发布虚假信息的危害，做到不伤害他人。渗透法治教育，补充《中华人民共和国网络安全法》的资料，让学生明白网络的世界也是受法律保护的，网络世界也是有规则的。

四、总结

1. 引导：国家为全国青少年制定了网络文明公约，我们一起来学习。

2. 齐读。

3. 小结：互联网世界纷繁复杂，我们要学会保护自己，不损害他人，做到安全、文明上网，在这个新世界里快乐生活。

五、课后作业

课后学生准备“网络游戏小调查”并在写节课中分享。

第二课时

教学准备

1. 课前网络游戏小调查。

2. 完成“网络游戏设计师”导学单。

教学过程

一、新课导入：

同学们，上节课我们走进了互联网这个虚拟、神奇的世界，认识了许多新事物，也了解了网络新世界里的规则。同时，网络上形形色色的游戏也无时无刻不在吸引着我们。那么，今天我们就来聊一聊网络游戏的是与非。（板书：网络游戏的是与非）

二、利大于弊？

1. 猜一猜，这些网络游戏你知道吗？（出示《和平精英》《王者荣耀》《我的世界》等游戏相关图片）

2. 反馈：你还玩过哪些网络游戏？（平时玩网络游戏的同学起立，玩过这个游戏的请坐）

3. 交流。

你们为什么会这么喜欢玩网络游戏呢？是什么如此吸引你？

预设（1）：休息、放松。网络游戏能缓解我们的学习压力，让身心得到放松。

预设（2）：有趣。网络游戏丰富的形式与内容，充满趣味性。

预设（3）：智力挑战。

①科学研究表明玩游戏可以增强孩子的灵敏度及大脑灵活度。关键是玩游戏的时间要适可而止和玩一些益智类、知识类的游戏。

②拓展几款流行的益智类、知识类游戏，《第五人格》《纪念碑谷》《数独》《大航海时代》……

③猜一猜：《大航海时代》这个游戏怎么玩？

④玩一玩：如成语填空等。

预设（4）：充满刺激。

交流：虚拟世界充满刺激，现实世界很难感受到这样的力量。

①有的游戏很刺激，要用武器打怪，我还认识了大刀、枪等武器。

过渡：他在虚拟世界中认识了很多武器，你从游戏中收获了什么？

②我在游戏中学到了很多野外求生技能……

预设（5）：拥有共同话题。

你看，一分享游戏心得，大家都很有表达欲望呢！因为有共同话题。平时，你也会和好朋友交流游戏心得吗？

4. 小结：是呀，网络游戏有这么多益处，吸引着越来越多的人。（板书：休息、放松、有趣、益智……）

设计意图：

再现学生已有的游戏经历，帮助学生关注网络游戏的好处，比如：网络游戏能缓解紧张的学习压力，让身心得到放松；网络游戏丰富的形式和内容，充满趣味性；益智类、知识类的网络游戏可以增强灵敏度和大脑灵活度；在网络游戏中能感受到有别于现实世界的刺激……引导学生认识到网络游戏也有很多有利于我们身心健康的地方，不需要谈游戏色变。

三、弊大于利？

1. 故事：兰兰也是一个非常喜欢网络游戏的女生，我们一起来听一听她身上发生的故事。

2. 讨论：同桌互相说一说，网络游戏给兰兰造成了哪些伤害？（影响学习，因为她一玩就是好几个小时，完全沉迷于虚拟世界中，学习也受到了很大的影响）

3. 交流：你认为沉迷网络游戏还有哪些危害呢？

预设（1）：费时费钱。

预设（2）：损害身心健康。

预设（3）：引发违法犯罪。

4. 小结：适度地玩网络游戏，能起到休息、放松的作用，但沉迷于游戏就会给身心带来伤害。

四、避免沉迷小妙招

1. 调查：出示班级中平均玩网络游戏的时间统计图。如何来帮助这些平均每天要花一个小时以上在网络游戏中的同学呢？

2. 讨论：我们可以采取哪些方法来避免沉迷网络游戏呢？

小组合作：

想一想：组员依次交流。

写一写：提取关键词写下来。

说一说：全班交流。

预设（1）：限定上网时间。

预设（2）：寻求替代性爱好。

3. 活动：在网络游戏的是与非这架天平上，我们要让“是”重于“非”。请小组代表将自己的方法关键词写到砝码上，再放到天平上。（教师引导学生将方法概括成关键词）

4. 设计：有时，光靠自己无法摆脱网络游戏的强大诱惑，这就需要一定的技术手段来限制我们玩游戏的时间。

假如让你当一名网络游戏设计师，你会设计哪些技术手段来避免网络游戏对青少年造成不良影响呢？

5. 小组合作：

发挥想象，依次说设计。

交流推选，共同定设计。

明确分工，合作画设计。

6. 全班交流：

预设（1）：超过一个小时，游戏自动关闭。

预设（2）：两次游戏之间的间隔少于一天，就会自动扣除上一次游戏所得积分。

预设（3）：游戏超过半小时，屏幕自动蓝屏并播放眼保健操的音乐。

预设（4）：设定年龄和身份的验证，不适合年龄和身份的内容，就会自动屏蔽。

……

设计意图：

运用小组合作的活动形式，将学生所学与已有的经验融合，从自控的角度以及借助技术手段创造健康的网络环境两方面，思考避免沉迷于网络游戏的方法，自然地巩固并检测学习成果。

五、活动五：写一写，制定看电视的约定

1. 小结：网络游戏有利有弊，只要我们正确看待网络游戏，学会健康、科学地玩游戏，我们就能在网络新世界里快乐成长。

2. 拓展：出示文明上网评价卡，评一评。

设计意图：

帮助学生回顾重点，总结全课，借助评价卡将教学内容从课堂延伸至课外，实现课堂与生活的无缝链接。

9 正确认识广告

教材分析

本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。

本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。

教学目标

1. 引导学生能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。

2. 引导学生能够理性地看待广告。了解《广告法》的相关法律条例。

3. 了解广告是信息传播的重要途径之一，广告同样也是一种文化。

教学重难点

初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

“广告分享卡”每人一张。

教学过程

一、活动一：广告欣赏

1. 播放：可口可乐创意动画广告视频。

2. 交流：说说欣赏广告后的感受。（预设：觉得可乐很好喝、很诱人）

3. 揭示课题：“广告”。

设计意图：

借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。

二、活动二：广告无处不在

学习环节1：无处不在

1. 交流：你在哪些地方见过广告？（预设：电视上、网络上、宣传单上、公交车上等）

2. 补充：公交站、超市、杂志报纸、街头楼宇各类广告牌、朋友圈等。

3. 总结：广告无处不在。

4. 讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。

5. 汇报：小组以自己喜欢的形式汇报，如小组表演广告等。

6. 活动：播放音频“余强的一天”。

7. 交流。

（1）联系生活：说说有没有和余强相同的被广告包围的经历。

（2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？（预设：家里有各种商品的标签广

告、包装袋广告、家门口还有叫卖广告，无法做到完全不接触广告）

8. 欣赏：电子相册总结，进一步感受生活中无处不在的广告。（板书：无处不在的广告）

设计意图：

通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。

学习环节2：形式多样

1. 活动：“火眼金睛找一找”，从老师播放的影视作品中找到隐形广告。

2. 交流：生活中还有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？

还可以从综艺节目、大型活动和体育赛事中找到隐形广告。

3. 小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。

设计意图：

通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在。

学习环节3：历史悠久

1. 交流：现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？

2. 微课：播放《古时候的广告》视频。

3. 小结：古时候的广告形式就很多，广告的历史悠久。

设计意图：

通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式。

三、活动三：广告功能多多

1. 补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：中央一台黄金时间中投放一次30 秒的广告需20 万）

2. 讨论：为什么商家愿意花费那么多钱做广告？

3. 音频：播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能（传递信息、提高知名度、劝说购买）。

4. 交流：结合生活实际谈谈有这样的体会吗。（预设：如从广告里获得了什么信息，

被常常看到的某广告影响，有了购买的欲望……）

设计意图：

通过广告费知识的学习，结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。

四、活动四：拓展小结

1. 补充：美国广告大师大卫· 奥格威曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告组成的。”

2. 交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？

（预设：我们对产品了解减少，选购产品时会不知所措……）

3. 小结：广告无处不在、形式多样、历史悠久且功能多多，是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化。

4. 延伸：面对形形色色的广告，你有什么感受？我们应该怎样正确认识广告？下节课，我们再来讨论。

设计意图：

通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。

五、课后作业

回家的路上留心观察一下，看看都有哪些广告。（同时注意交通安全哦）

第二课时

教学准备

1. 课前小调查发放与回收，数据分析。

2. 合作探究单的设计。

教学过程

一、广告并非都可信

1. 导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习《正确认识广告》，了解广告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）

2. 反馈：课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出示教材P67 调查表格）

（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。

（2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅有3%的学生选择比宣传的还要好。

4. 板书：广告并非都可信

设计意图：

简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。

二、秘密招数真不少

1. 交流：广告有哪些秘密招数？

预设：

（1）明星代言，盲目相信明星。

（2）贪图便宜，看到打折就想买。

（3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。

……

（板书：秘密招数真不少）

设计意图：

通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”。

三、虚假广告危害多

1. 视频：“神奇”的学习机。

某学习机广告被工商部分认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚五万余元。

2. 情景：推销“记忆枕”。

3. 交流：集体交流学生在课前搜集到的虚假商业广告。

4. 小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多）

预设：

（1）会对消费者造成身体上的伤害。

（2）会对消费者造成精神上、心理上的伤害。

（3）会使商家受到法律制裁。

（4）会使商家遭受经济损失。

5. 辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！

（1）薯片——100% 不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！

（2）运动鞋——非一般的感觉，让运动与众不同！

（3）保健品——包治百病，延年益寿！

6. 法律知识拓展

“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”

——《中华人民共和国广告法》第四条

设计意图：

通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。

四、抵御诱惑有妙招

1. 案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）

2. 合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？

预设：

（1）请父母帮助判断。

（2）同类商品作比较。

（3）根据实际需要购买。

3. 板书：抵御诱惑有妙招。

4. 视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。

5. 小结：这节课我们知道了广告在我们的生活中无处不在，其中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完全可信的，广告里有很多“秘密招数”。虚假广告会给消费者和商家造成危害。希望同学们通过这节课的学习，能够学会正确认识广告，做聪明的较为理智的消费者。

10 我们所了解的环境污染

教材分析

《我们所了解的环境污染》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。

教学目标

1. 通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。

2. 通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。

3. 了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到合适的方法，帮过我们更好地保护环境。

教学重难点

结合实际生活，了解环境污染的危害。

找到合适的办法保护环境。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

减塑方案和评价表。

教学过程

一、交流认识——塑料制品应用广

1. 猜谜和塑料知识导入。

2. 同学们，课前已经让大家去寻找身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。

3. 学生交流。

4. 小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相关。（板书：应用广泛）

设计意图：

通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。

二、探究感受——塑料制品的性能优

1. 为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？

2. 小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工成本低。

3. 小结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受人们的欢迎。（板书：性能优良）不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。

4. 出示各个领域塑料的应用情况，交流感受。（作用大、很重要）

5. 小结：塑料给人类带来了许多方便，作出了许多贡献。

设计意图：

再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，

经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。

三、学习素材——塑料垃圾危害大

1. 出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么发现？

2. 这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况，那么一个学校，一个城市又会怎样呢？你有什么感受？

3. 小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白色污染”。（板书：白色污染 污染环境）

4.“白色污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？

5. 小组交流。

学习环节2：不能分解危害长久

1. 提问：塑料分解需要多长时间？

2. 塑料袋给人们的生活带来了一时的方便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解）

学习环节3：危及动物安全

1. 近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？

2. 小结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟……

3. 受伤害的仅仅只是动物吗？学生交流。

预设：影响农作物、污染水源。

4. 观看“白色污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。

5. 看了这个视频，你有什么感受？

预设：是呀，污染环境危害长久，伤害生命，“白色污染”的危害实在太大了。

6. 小结：塑料，曾经作为20 世纪最伟大的发明，方便了我们的生产生活。现在却因为我们过度使用和随意丢弃等原因，最终泛滥成灾，成了最糟糕的发明。

设计意图：

从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识。

学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。

四、制定方案——环保卫士人人做

1. 相机了解全球限塑情况：为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”——塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的政策。（追问：肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策？）

2. 如果我们生活在肯尼亚，如此不加节制地使用塑料制品我们将要面临巨大的惩罚。

根据我们家里使用塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们交流，等会和大家一起来分享。

3. 交流：

（1）减少使用（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等），相机补充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少买塑料包装物品等）

（2）循环利用（回收、反复使用）

（3）创新利用：制作成艺术品

（随机板书：减少使用，循环利用，创新运用）

4. 小朋友们都提供了很多“减塑”小妙招，剩下的“减塑”措施你们还可以和家人一起设计补充，还可以将这个方案在亲朋好友中推广。

5. 减少“白色污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。希望你们从明天开始，

对照着这些减塑措施进行每日打卡活动，做一名减塑小卫士，看看接下来我们使用一次性塑料制品的改善情况。

设计意图：

学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫。

出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感。

组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。

五、课后作业课末总结——学习热情再激发

1. 同学们，学了这节课你有什么收获？

预设：1. 了解了塑料的性能。2. 知道了“白色污染”的危害。3. 制定了减塑的措施。

2. 白色污染只是我们所了解的环境污染的一种。下节课，我们接着来了解其他环境污染。（板书：我们所了解的环境污染）

板书设计：

10. 我们所了解的环境污染

减少使用 “白色污染”

应用广泛 循环利用

污染环境 性能优良

伤害生命 减塑

难以降解 ……

设计意图：

帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。

六、课后作业

完成学生导学单。

第二课时

教学准备

1. 批改学生导学单。

2. 水果篮。

教学过程

一、初识农药污染

1. 采访：你为什么给你们小队挑选这种水果？

追问：为什么这些水果不用洗，那些水果要洗？

2. 我们选派一个同学去洗水果吧。谁去？你会怎么洗？

3. 引导：虽然农药残留可能并不起眼，但是污染就在我们身边。

设计意图：

从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。

二、全面认识农药污染

1. 我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。那么，农药污染究竟是怎么产生的？

2. 那农药污染又会产生哪些危害呢？课前我们选择了自己感兴趣的部分展开过调查，请同学们在小组里交流。（板书：“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”）

3. 组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。

4. 根据学生汇报内容，补充我国土壤受农药污染的影响。

5. 你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大？

6. 农药的危害如此巨大，你有什么减少农药污染的小建议呢？相机引导阅读教材P78阅读角。

7. 除此之外，人们还想出了以虫治虫的办法。引导：生态农业并不止课本上这一个例子。印度以红蚂蚁除害虫，让我们从视频中了解一下。

设计意图：

了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。

三、认识身边的其他污染

1. 虽然杭州的整体环境比较好，但是，除了农药污染，在我们身边还有着其他的污染。你们了解到它们的哪些方面？在小组里交流一下。

2. 组织汇报各小组调查到的其他污染。

3. 汽车尾气污染

教师引导：汽车尾气对人体、植物的危害是显而易见的。肉眼所看不见的雾霾颗粒也是汽车尾气污染导致的。

（1）（视频）汽车尾气对雾霾天气的影响。

（2）小结：对此，市政府专门出台相关条例管理汽车尾气污染。

4. 噪音污染

教师引导：噪音的危害并不只是听着惹人烦而已，严重的时候，还会给人的听力造成永久伤害。

（1）（视频）噪音对听力的影响。

（2）现在你对噪音有什么新的认识？

（3）你有什么减少噪音污染的小建议？

5. 水体污染

补充：《杭州市城市排水管理办法》，在座位上读一读。

设计意图：

交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。

四、总结

1. 今天这节课中，我们了解到身边的污染有农药污染、尾气污染、噪音污染、水体污染，还有其他类型的污染形成。（板书：“尾气污染”“噪音污染”“水体污染”“……”）

无论是哪一种污染，预防和治理污染，我们始终有法可依。

2. 齐读《中华人民共和国环境保护法》第四十二条。

3. 做好对污染的预防和治理，才能有我们的绿水青山。让我们回到绿水青山之中去感受。

4. 总结：这片绿水青山才是最宝贵的财富，才是我们的金山银山。

板书设计：

设计意图：

总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。

12 低碳生活每一天

教材分析

《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。

教学目标

1. 关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。

2. 通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。

3. 树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。

教学重难点

1. 了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。

2. 具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。

课时安排

2课时。

第一课时

教学准备

板贴制作等。

教学过程

一、动画导入，趣谈高温

1. 观看《高温勿躁》片段。

2. 引导：同学们，光头强怎么了？

3. 追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？

设计意图：

以孩子们感兴趣的动画片入手，把孩子们带入高温高热环境下，唤起学生的感知。

二、全球变暖，感知症状

学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖

1. 仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）

2. 2018年的夏天——你看明白了什么？

3. 那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？

4. 是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？

5. 小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。

学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状

1. 导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？

预设（1）：停电次数增多

①为什么夏季晚上容易停电呢？

②夏季是用电高峰，你有什么发现？

③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。

预设（2）：自燃现象

①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。

②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？

预设（3）：暖冬现象

①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？

②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”。

预设（4）：中暑的人越来越多

①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？

②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。

设计意图：

呈现数据，从一系列数据中了解全球变暖这一趋势。联系学生的生活，挖掘学生资源，留心生活中的种种现象，感知全球变暖给我们的生活带来的影响。

三、全球变暖，带来灾害

1. 导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。

2. 全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。

预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁

①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。

②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？

③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。

预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失

①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。

②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？

③谈谈自己的感受。

④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！

预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加

预设（4）：全球变暖导致——干旱加剧

预设（5）：全球变暖导致——病虫害增加

小结提升：细菌病毒的增加威胁着人类的健康，一些害虫的繁殖还影响了农作物的收成。

3. 同学们，全球变暖给我们带来了一系列的自然灾害，最终给人类带来了——伤害。

4. 假如气温再上升4 摄氏度，会给地球生态和人类生活带来什么样的后果呢？也许有一天我们会面临这样的遭遇，看完视频（出示科幻片《后天》的视频剪辑），你最大的感受是什么？

5. 小结：视频中的画面是科幻片中的情境，不是现实。但是如果全球持续变暖，那给人类和地球的带来的影响和伤害真是无法想象。

设计意图：

充分运用北极熊的自述、图片资源、录音资源、视频剪辑等资源，感受全球变暖带来的自然灾害，以及给人类带来的伤害。

四、探寻元凶，全球低碳

学习环节1：明确元凶

1. 那地球“发烧”、气候变暖，谁是罪魁祸首呢？

2. 刚才同学说的二氧化碳，我们也称它为温室气体（板书：温室气体），让我们一起来了解它吧。

3. 听完后，（出示教材第90 页文字内容）你对温室气体有什么新的认识？

4. 是啊！全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造了温室气体。（板书：人类）

学习环节2：生活中大量制造温室气体

1. 导语：生活中，你见过哪里在大量制造温室气体呢？请大家拿出课前收集来的图片，四人小组交流，然后每一个小组选取最具代表性的一张贴在黑板上。

2. 学生拿着图片交流在哪里见到大量制造温室气体。

预设（1）：汽车尾气

①看，好几张都是关于汽车尾气的图片。那一辆普通轿车会排放多少温室气体呢？

②小结：同学们，现代化的交通工具给我们带来便利的同时，也在大量制造二氧化碳，带来全球变暖，最终给我们人类带来伤害。

预设（2）：工厂废气

小结：工厂生产我们所需物品的同时，也在制造温室气体，使得全球变暖。

预设（3）：燃烧垃圾、燃烧秸秆

预设（4）：空调外机等电器

①学生介绍

②你们想过吗？空调这些家电在投入使用的时候就会间接产生温室气体。

③小结：人类的很多活动都在大量排放温室气体，导致全球气候变暖。

预设（5）：过度砍伐

①这张特殊的图片，是谁收集的？你是怎么想的？

②小结：大量砍伐森林减少了对温室气体的吸收。我们来看看全球森林面积的现状。

③同学们，看了介绍，你最大的感触是什么？

3. 小结：“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20 世纪中期以来气候变暖的主要原因。

4. 看着板书，边画箭头，边总结：人类大量制造温室气体，导致全球变暖，全球变暖带来一系列的影响和伤害，这些影响和伤害最终都落到我们人类身上。这是一个——恶性循环。

设计意图：

通过生动有趣的微课视频，了解温室气体，明确全球变暖的罪魁祸首是人类大量制造温室气体。通过收集生活中大量制造温室气体的图片，进行小组交流、介绍，从而了解人类的很多行为都会排放温室气体，导致全球变暖。

五、引出“低碳生活”，揭题课题

1. 导语：如今我们人类积极行动起来了。2009 年，随着联合国气候变化峰会和哥本哈根气候变化会议的召开，气候变化问题成了全球共同关注的重大问题，人们开始倡导“低碳生活”。

2. 同学们，你们对低碳生活有了解吗？

3. 小结：简单地说就是在生活的点点滴滴中，节约能源，减少碳排放。我们每个人都应该低碳生活每一天。

设计意图：

自然而然地引出“低碳生活”的话题，揭示课题，为下节课的学习作铺垫。

第二课时

教学过程

一、了解身边的碳排放

引导语：生活中方方面面都会有碳排放，就拿生活用电来说，就有不少。

1. 出示家庭用电碳排放的计算公式：家庭用电碳排放计算：消耗量（度）×0.785=（ ）千克

2. 学生个别回答家庭一个月用电的碳排放。

3. 以小组为单位，计算一个月家庭用电的碳排放，完成后将小组碳排放量写在黑板上。

4. 教师把班级同学一个月家庭用电的碳排放相加。

5. 你知道这个数据是多大吗？以我们的教室为例，一个教室大约可以容纳550 千克的碳排放。那我们一个班级同学家里一个月的用电的碳排放就可以装满（ ）个教室，那我们全校21 个班级学生家庭所产生的碳排放又需要（ ）个教室才能装得下呢？一年呢？那我们小区里所有家庭一年呢？全杭州市一年呢？（教师用计算器演算数据并板书在黑板上）

6. 看了这些数据，你想说什么？

7. 过渡：生活用电产生了那么多的碳排放，我们地球的温室效应正在不断地加剧。

设计意图：

学生通过调查家庭一个月用电所产生的碳排放，分别以小组、班级为单位的形式计算用电所产生的碳排放，通过用孩子们熟悉的教室来直观感受用电所产生的大量碳排放。

二、被我们忽视的碳排放

导语：用电会产生那么多碳排放，生活中，我们在吃、穿、用、行等方面也会有碳排放。接下来，我们请小组汇报课前的资料收集。

1. 汇报预设：

（1）用：统计图汇报家庭一个月用水产生的碳排放。

（2）吃：

①文字资料汇报：蔬菜、水果运输过程中产生的碳排放。

②思维导图汇报：生产一个可乐瓶产生的碳排放。

（3）行：汇报汽车行驶产生的碳排放。

（4）穿：视频展示生产一件T 恤产生的碳排放。

2. 小结：我们生活中的吃、穿、用、行等都会产生那么多的碳排放，地球的温室效应越来越严重，我们应该低碳生活每一天。

设计意图：

学生通过课前资料收集，以小组汇报的形式，展示了在吃、穿、用、行等方面所产生的被我们忽视的碳排放。意识到我们身边的碳排放问题的严重性，大量温室气体的排放，正加剧了地球的温室效应。

三、说说我们的低碳经

导语：同学们，你们都有什么低碳经呢？我们课前进行了收集，还制作了低碳小卡片，先在小组内进行交流。

1. 学生展示优秀卡片。

2. 小结：这么多低碳经，你会向家人推荐哪些呢？

3. 总结：今天我们学了那么多低碳经，希望我们今后牢记这些低碳经，运用在生活中。

4. 过渡：可是在生活中，我们有些排碳是不可避免的，有什么碳补偿方法吗？

设计意图：

通过小组低碳经的交流，班级低碳经的展示和汇报，引导学生在日常生活中采取切实可行的措施来减少碳排放。

四、积极践行碳补偿行动

1. 出示：一棵树每天大约可以吸收0.74千克碳，一年就是270 千克碳。

2. 我们的生活中就有这样的碳补偿活动，小组交流，班级展示。

3. 正是我们全校积极参与碳补偿活动，我们的校园才会处处有绿意。

4. 我们杭州城市建设也很有碳补偿意识呢！

5. 蚂蚁森林：我们的这些低碳生活还能够在蚂蚁森林里累积能量，种下更多的树，我们一起来看一下吧。

6. 学到这里，你有什么收获？

7. 结课：我们习近平爷爷还与世界有一个绿色约定呢！

板书设计：

12. 低碳生活每一天

用 吃 行 穿……

设计意图：

学生通过寻找身边的绿植，了解植树是最好的碳补偿活动。生活中的低碳行为还能在蚂蚁森林里种下更多的树。只有每个人自愿过绿色低碳生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。

五、课后作业

总结一下生活中可以通过哪些方式减少“碳排放”，并在生活中行动起来。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dbcb816469d97f192279168884868762cbaebb13.html