第一章 总 则
第一条：教学工作是学校的中心工作，而教学管理是学校管理的核心。为了进一步加强教学管理，加快高效课堂建设，切实提高教育教学质量，根据国家、省有关规定及《XX市中小学教学管理指导意见（试行）》《XX市中小学课堂教学评价指导意见（试行）》，特制订本要求。
第二条：教学质量是学校发展的生命线，学校一切工作都应服务于教学。各校要遵循教育教学规律，树立以人为本的教学管理理念，不断优化教学管理体系，着力提升教学实效。
第三条：本要求共八章，其中第二至七章是学校教学管理工作的基本要求，是提高教学质量的重要保障。第八章是教师教学工作的基本要求，是衡量教师教学质态的重要标准。
第四条：本要求是教学管理的底线，对未按要求落实、违反相关要求的学校或个人，实行一票否决，当年不能参加教学类评优表彰。
第二章 课程设置
第五条：规范课程开设。严格执行国家课程计划，开齐、开足、开好各类课程。不随意增减课时，科学安排课表，合理安排作息。
1.小学和初中确保每天安排一节体育课或体育活动课，同时每天至少安排一次体艺大课间活动，确保学生每天在校体育锻炼1小时，确保《国家学生体质健康标准》测试合格率达90%以上。深入推进体艺“2+1”工程，让学生逐步掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
2.均衡配置教学资源，音乐、体育、美术、品德、科学、信息与技术、综合实践活动、健康教育（含心理健康）等课程均应配备专任、专职教师。十三五期间，音乐、体育、美术等学科专职教师比例应逐步达到《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》要求。深入实施《高邮市中小学生阅读工程实施意见》，每周从地方课程中开辟一节作为课外阅读指导课，积极开展读书交流活动。
3.学校课表对外开放，班级课程表、作息时间表、体育活动表公布上墙和在学校网站公示。
第六条：开发校本课程。校本课程开发要基于学生发展需要，充分利用学校及周边资源，其数量应达《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》要求，力争实现校本课程教材化。注重开发和利用校内外教育基地及其他社会资源，开展劳动技术教育和形式多样的社会实践活动。大力开展富有学校特色的文化节庆、学生社团活动。
第三章 管理机制
第七条：教学管理组织。学校教学管理团队分工明确，课程实施组织网络健全，形成由校长室牵头，教导处、教科室、教研组负责，备课组和任课教师具体落实的课程实施团队。
第八条：教学管理制度。制定符合教育行政部门基本要求的、有学校特点的、细化的校级教学管理制度。
第九条：教学专题会议。校长每学期至少主持召开三次关于教学工作的校务会议，专题研究教学工作。教导处（教科室）每月至少召开一次教研组长会议，讨论研究具体教学问题。学校每学期分别至少召开一次教师、学生、家长座谈会，听取他们对教学工作的意见，发现问题、及时纠正。
第十条：课堂教学巡查。建立有效的巡课制度，每天要安排不少于2名管理人员参加课堂教学巡查，并建立巡查档案，确保“有记录、有落实、有结论”。
第四章 计划总结
第十一条：学校教学工作计划。学校应在开学前制订《学校教学工作计划》，教学工作计划包括教学工作和教研工作两个方面，主要内容是：现状分析、指导思想、工作目标、工作重点、具体措施、主要工作日程安排等。《学校教学工作计划》必须经干部教师讨论研究后，印发全校干部教师遵照执行。
第十二条：教研（备课）组工作计划。学校教学管理干部要根据《学科课程标准》和《学校教学工作计划》指导教研（备课）组制订学科教研工作计划。教研（备课）组工作计划的主要内容是：工作目标、工作重点、具体措施、教研（备课）活动和教改科研项目的日程安排。教研（备课）组工作计划必须经学科教师集体研究后，印发全组教师执行，在开学两周内送交校长室审核。
第十三条：教师学科教学计划。指导教师制订学科教学计划。学校教学管理干部要组织教师学习研究《学校教学工作计划》，要求教师认真钻研《学科课程标准》，通读全册教材，在把握教材体系和知识技能要求的基础上，制订学科教学计划，在开学两周内送交学校教导处审核。
第十四条：学期教学工作自评。学校要加强对《学校教学计划》执行情况的监督，每月开展教学工作考核和小结。成立以校长为组长的自评工作领导组，学期末，学校、部门、教师认真总结提炼工作经验，逐级开展自评活动。
第五章 教学实施
第十五条：加强备课管理。学校要落实集体备课相关制度、监督检查相关机制。抓实集体备课，明确集体备课要求，大力提倡“一课一研”。关注备课效益，重点考查教师的课堂教学与课前备课的吻合度。
第十六条：构建高效课堂。关注常态课堂，以“五精”标准（精准的教学目标、精确的教学内容、精当的教学方式、精诚的教学态度、精彩的教学样态）开展课堂教学调研与督查。努力构建“自主、合作、探究”型课堂，积极探索“轻负担，高质量”教学策略，力争形成具有学校特色和教师特色的个性化教学模式。
第十七条：强化课堂监控。深入落实听评课制度，有效促进教师专业发展。行政领导要采用推门听课、挂牌听课、跟踪听课等方式，了解任课教师真实的课堂教学情况，并及时交换意见,予以必要的指导。每学期,未兼课校长听评课不少于60节,兼课校长听评课不少于40节,学校中层听评课不少于30节。
第十八条：规范作业管理。帮助教师树立科学作业观，作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，严控作业数量，关注学生的个体差异，满足不同学生要求。定期开展作业督查，严抓教师作业批改与反馈的及时性、准确性、规范性与实效性。鼓励教师面批作业。
第十九条：丰富课外活动。结合学校课程的开发与实施，学校要制定学期各年级学生课外活动规划。加强学生课外指导，学校要本着“实际、实用、实效”的原则有计划、有针对性地做好学生扬长补短的帮扶。指导学生科学处理课堂学习与课外实践的关系，做到课内课外有机结合。开展学生课外活动，满足学生个性化发展需求。学校要开放图书馆、阅览室、实验室等功能室，积极引导、指导学生组建艺术、体育、科技、文学等社团。
第六章 教学研究
第二十条：建立校本教研制度。对照《XX市校本教研学校评估专家评审标准》，学校要建立健全校本教研制度。校本教研要以优化教学管理、提高教师素养、提升教学效率为主要目标，以研究课标、教材和教法为重点，突出建立完善校本培训制度、教研组工作制度、备课组工作制度、听评议课制度、教学反思制度、课题集体研讨制度等，并认真组织实施。
第二十一条：加强政策理论学习。学校定期组织教师学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准,引导教师关注教育教学改革新进展,提高科学解决教育教学实践中实际问题的能力。
第二十二条：开展基于问题研究的教研活动。教研（备课）组每周组织基于教学真实场景的教研活动,每次活动须有研究问题、参与人员及分工、教研过程、教研结论、问题解决措施及问题解决追踪等，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。
第二十三条：开展基于听评课的教研活动。教导处定期组织跨学科、跨年级听评课活动，教研组或备课组需定期组织学科听评课活动，鼓励开展同校和校际间的同课异构等听评课活动。积极开展晒课、观课、评课、研课活动。每学期毎位教师至少开设1次公开研究课（包括新教师的汇报课，骨干教师的研究课，学校领导、学科带头人等的示范课等），该项内容应列入学校教学工作计划。精心安排教师外出听课学习交流活动，做到出行有方案，回来有总结，到校汇报有效益。
第二十四条：开展基于信息技术应用的课堂研讨活动。顺应“互联网+”时代的教育变革，深入开展“一师一优课”“微课展示”“信息技术能力提升工程”等活动。加大优质数字资源建设与使用力度，积极引导教师利用网络开展教学研讨活动。
第二十五条：开展基于教学实际的课题研究活动。学校引导教师熟知课题研究方法与流程，鼓励教师结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小微课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文等。
第七章 质量评估
第二十六条：坚持正确评价导向。以促进学生发展为根本，综合考查学生全面发展情况，既要关注学生学业发展水平，又要关注学生品德发展和身心发展水平，切实发挥评价的引导、激励、诊断和改进功能。
第二十七条：采取科学评价方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合。要尊重学科特点，采用不同的评价方式。强化对学生的学习品格、学习能力、学习过程、学业成绩的综合评价。
第二十八条：建立健全监控机制。学校要牢固树立教学质量目标管理意识，整体规划学业质量评价内容、方式方法、周期以及结果呈现、质量反馈等，保障教学评价的科学实施。实施义务教育学业质量标准，建立学生学业质量监测制度，确保学生学业水平合格率达95%以上。
第二十九条：严格规范日常监测。在各级各类质量检测中，要严格执行《高邮市调研考试监考人员守则》和《高邮市评卷工作人员守则》，规范日常考试的组织流程，严肃教师监考纪律，加强学生考风考纪建设，努力创设“诚信、规范、有序”的考试文化。
第三十条：高效运用监测结果。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。学生考试成绩不得以任何形式公开，应单独反馈给学生，并及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案。不得按学生考试成绩对教师和学生排列名次，不得作为评价、奖惩教师和学生的主要依据。
第八章 教师教学
第三十一条：计划总结。教师要遵循学校教学管理制度，在学期初（开学两周内）制定好个人学科教学工作计划，并在学期末做好教学工作总结。
1.工作计划
教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体目标和要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，熟悉教材，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。
工作计划应包括：⑴本学期的目标、任务及工作重点；⑵学生基本情况分析；⑶教材内容分析；⑷提高教学质量的措施，含培优、补差计划；⑸全学期总课时及课时分配；⑹教学进度与内容安排，含每一阶段的教学目标。
2.工作总结
教师要对照工作计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，上交存档。工作总结应包括：工作进展概况、主要成绩、经验及体会、存在问题和今后的努力方向等。
第三十二条：备课。备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，教师应在个人备课上下功夫。同时，要遵循学校集体备课制度，坚持集体研讨和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象发生。
（一）个人备课
1.备课内容
⑴备课标、教材。教师要认真学习课程标准,深入钻研教材，理清教材的层次结构和知识体系,整合教学资源,把握教材的重点、难点，明确教学目标达成和学生核心素养发展的要求。
⑵备学生。教师要认真分析和把握学情，尊重学生的个体差异，因材施教。
⑶备学法、教法。教师要加强教法运用和学法指导的研究，灵活选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,主动习得知识,培养技能,发展情感、态度、价值观。
⑷备训练、检测。教师要根据教学需要，精心选用例题、习题和测试题，保证训练和检测的有效性。
2.材料准备
⑴教案。备课要形成教案，分课时，一课一案。教案（新授课）要有完整的结构，包括人员姓名（主备人、复备人、审核人等）、备课（授课）时间、课时课题、教学（学习）目标、教学内容、教学重难点、课型与教学方法、教学准备、教学过程设计、教学资源的运用、练习与作业、板书设计、课堂小结、教学后记等。
同时，要注意不同课型教案的基本要求,特别是：①复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记；②讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程；③作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评,引导学生修改完善。鼓励教师写下水作文,启发学生写作思维；④实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。
⑵学案。备课要形成学案，分课时，一课一案。学案要有完整的结构，包括课时课题、学习目标、学法指导、导学过程、课堂检测、学后反思等。
⑶课件。备课要关注对现代化教学设备和手段的选择与运用，根据教学需要形成课件。课件首页应有课题、备课组和教者等信息。课件内容应简明扼要、清晰可见、创设情境、图文并茂，有时代气息，要能发挥其生动、直观的优势，体现导学的作用。
学校应研究、编制统一的教案、学案和课件模板。
（二）集体备课
1.规范流程
⑴个人初备。主备人要按照备课组的安排，按时完成初备任务，上报初备材料。
⑵个人复备。备课组教师要根据主备人提供的初备材料，在规定的时间内完成复备。
⑶集体评议。备课组要组织集中讨论，对初备材料进行集体评议，达成共识，形成集体备课材料。
⑷二次复备。施教前，教师要结合本班学生实际和自己的教学特色，对集体备课材料进行调整与完善。
2.明确要求
⑴备课要提前。学期初，备课组要统一安排全学期的备课任务；要提前一周进行集体备课安排；教师个人复备要有一定的提前量。
⑵评议要深入。集体评议时，要探讨学习目标、教学重难点、教学设计、练习设置等的科学性、合理性，探讨学生可能出现的问题及解决的办法，探讨培养学生思维的方法。每次集体评议的时间不得少于两节课，复备和评议都要留有清晰、详实的痕迹。
⑶反思要有效。教师要进行常态化教后反思，及时记录教学得失、分享教学灵感、探求创新方法、优化教学设计。教学后记数量应不少于任教课时数的1/3，每个月至少撰写两篇500字以上的教后反思。
第三十三条：上课。课堂教学是教学管理的重要环节。教师要遵循教学规律和学校教学管理制度，更新教学理念，规范教学行为，提升教学质量。
1.执行课程安排
教师要严格按课表上课，不得随意缺课、调课。
2.做好课前准备
教师在上课前要带好教材、教案、练习、教具等材料,要做好多媒体调试；要严格执行候课制度,保证学生迅速进入学习状态；要穿着端庄、整齐、得体，体育教师要穿运动服、运动鞋上课；要注意调节情绪和心理状态,以饱满的热情投入教学。
3.遵守课堂常规
⑴教师要按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂。
⑵上、下课时，教师与学生要相互问候致礼，礼仪过程要简短、庄重、亲切。
⑶上课过程中，教师要专注于教学，不做与教学无关的事情，中途不得出入教室或接打电话；要举止文明，在课堂上不得抽烟，不得坐着上课（身体不适等特殊情况除外），不得酒后进入课堂。
⑷上课过程中，教师要维护好课堂秩序，要坚持正面引导；要态度亲切,语言规范,尊重学生,耐心倾听,严禁语言粗俗,动作粗鲁；不得体罚和变相体罚学生,不得随意将学生赶出课堂。
⑸上课过程中，教师要重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；在室外和专用教室上课，要严格执行有关规定，做好组织工作，注意学生安全事故的防范。
4.保证教学效果
⑴规范施教行为。教师要力求用普通话授课（外语教师用外语组织教学），语言要流畅、清晰、准确、生动、有条理；教学板书要设计合理、字迹清楚、工整；现代化教学设备操作要科学、规范。
⑵优化课堂教学。课堂教学要追求教学目标合理、教学环境和谐、教学内容适切、教学过程严实和教学方式多元；充分发挥学生的主体作用，科学设置问题情景，合理组织学生活动，努力拓展学生思维的宽度，挖掘学生思维的深度；摒弃“任务式”、“包办式”的教学倾向，保证课堂上学生自主学习与训练时间不少于20分钟；努力打造教师爱教、会教、乐教，学生爱学、会学、乐学的高效课堂。具体要求见《XX市中小学课堂有效教学基本要求（试行）》和《XX市中小学课堂有效教学评价建议》。
第三十四条：听课。教师要积极参加各类教研听、评课活动，加强交流，互相促进。
1.听课节数
每学期教师同学科（或相近学科）听课、评课不少于20节；学校要根据教学管理实际，对教研组长、备课组长的听课节数提出更高要求；学校还要在《青蓝工程计划》中明确新入职教师学习听课和指导老师指导听课的节数。
2.听课要求
听课时，教师要认真做好听课记录，填写评价表。听课笔记各项目填写要完整、详实，书写要认真、工整；要清晰记录教学流程、师生活动；要有过程评价和终结性评价。评价表填写内容要完整、详实，不仅要发现一节课的优点和成功之处，更要指出这节课的不足，还要提出自己的见解和建议。
3.评课要求
校内听课，听课教师要主动与执教者进行交流，要积极参与教研组评课，评课要公正、中肯，要有评课记录。外出学习，听课教师回校后要作汇报，要在教研组内交流学习心得，书面材料要存档备查。
第三十五条：作业。作业是课堂教学的延伸,教师要通过批改作业,了解学生学习态度、效果,及时调整教法,指导学法。
1.合理布置作业
教师布置作业要有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识；作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查；作业内容要做到精选、精编，布置前教师要先做一遍；可适当布置开放性、探究性、实践性的作业；坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。
2.控制作业总量
⑴课内（随堂）作业。要做到一课一练，时间控制在5～15分钟。
⑵课外（家庭）作业。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，三、四年级家庭作业不得超过半小时，五、六年级家庭作业控制在一小时以内；初、高中每天书面家庭作业时间分别控制在1.5小时、2小时之内。
3.规范作业批改。
作业要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。
教师要及时检查和批改学生的作业，日期要明确，格式要统一、规范；教师批改作业要注意示范性，书写要工整，标点要准确，符号要规范；要适当增加作业的面批、眉批；教师每次批改作业要完成《学生作业批改记录》；要帮助学生建立错题集（本），抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
教师要加强对学生的作业指导，要让学生做到认真、独立、按时完成作业；学生作业时，书写要规范整洁、条理清楚，订正要及时，要逐步形成良好的作业习惯。
第三十六条：辅导。辅导是课堂教学的必要补充，教师要根据学生发展差异，有计划地组织集体辅导或个别辅导，因材施教，促进提高。同时，教师还要关注对学生心理健康辅导和综合实践指导。
1.学科学习辅导
集体辅导要有目的、有计划、有准备、有记录，要根据辅导对象进行分类辅导、分层要求；在集体辅导的基础上要加强个别辅导，实现培优补缺两不误；放学后教师不得留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长；教师不得在辅导时讲授新课，不得以辅导为名滥发、兜售资料；严禁有偿辅导。
音体美等学科教师要加强对特长生的辅导，要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。
2.心理健康辅导
教师（尤其是班主任）还要加强学生心理健康辅导，要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。
3.综合实践指导
教师要加强学生综合实践指导，要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践和跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。
第三十七条：校本教研。教师要遵循学校校本教研制度，制定个人成长规划，加强自我学习、反思，积极参与教学实践与课题研究，促进个人专业发展和学科质量提升。
1.制定个人规划
教师要根据自身实际、针对学校的发展方向，制定适合自己的专业发展规划。个人规划三年为一周期，内容包括：个人发展现状分析、个人发展总目标、个人专业发展规划（阶段目标）和实现目标的具体措施。
2.加强个人学习
教师不仅要积极参加各类业务培训，还要进行自修式的个人提升学习，学习要有计划、有目的、有收获，要切实完成学校布置的研学任务。教师每年要读一本教学理论专著，至少订阅一种与所任学科有关的杂志或报刊。
3.常态教学反思
教师要进行常态化的教学反思，认真撰写教学心得、研究论文，积极参加教师论坛、教研沙龙等校本化研讨活动。教师每学期要发表（或交流、评奖）一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座，命制一套高水平试卷、写一篇高质量的教学总结（反思）。
4.深入课题研究
教师要积极参与教学实践，立足课堂，以课例研究为载体开展草根式研究，研究要课题化，以提高校本研究的实效性。每学期毎位教师至少开设1次公开研究课；每个教研组（备课组）都要有课堂教学研究方面的课题。
第三十八条：教学评价。教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用，教师要科学运用评价手段，为学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。
1.课堂教学评价
在课堂教学中，教师要合理地使用表扬和批评，表扬时要注意适度、有效，批评时要注意委婉、含蓄，要营造和谐、积极的课堂氛围；教师还要多元化进行评价，要引导学生学会自评和互评，帮助学生建立自信，乐于合作，共同发展。
2.考试评价
教师要加强考试命题的研究，积极参与监测试题的命制，命题要体现学科教学的导向，试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际；教师要对学生加强考风、考纪教育，要严格执行监考和阅卷工作要求，客观评定成绩，强化质量分析，及时改进教学工作。
3.质量监控
教师要对课堂教学质量负责，要确保优良率达标。教师要通过作业分析、考查成绩、课堂观察、课后访谈等形式适时掌握学生学习状态和成长表现。
数学质量检测试题命题说明
一、命题指导思想： 依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。
二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。
三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。
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