课程论文

注意：最后需要上交的电子稿和打印稿是第4-9页，截止时间12周电子稿、13周纸质稿。

一、 目的

通过撰写课程论文，可以进一步锻炼学生分析研究问题的能力，加深对课程知识的理解，培养创新能力和获取新知识的能力。在课程论文的撰写过程中，要求学生运用所学知识独立完成，以培养其严谨、求实的治学方法和刻苦钻研、勇于探索的精神。

我们将课程论文放在整个学期去完成，通过开题、提纲、初稿、终稿四个环节有规划地完成，并在任课老师的指导下规范地完成，以达到论文写作的目的。

二、评价标准4'_+/R%jk" oT.g@kf=H =_}5' z305{B:_Y

• 1、审题清晰，观点鲜明，中心突出，能围绕主题展开论述，无偏题现象。（20分）

• 2、论证充分，论据可靠，能紧密结合社会现实或生活实际。（20分）

• 3、结构完整，层次清晰，条理清楚，逻辑性强。（20分）

• 4、能够体现个人的独立思考和一定的创新能力，无抄袭现象。（20分）

• 5、符合论文写作的基本要求，格式规范。（10分）

• 6、按时提交论文，字数达到3000字。（10分）

三、参考选题（选题要紧密结合课程主题，并有一定的理论和实践研究价值）

• 1、大学职业生涯规划

• 2、论新时期当代大学生如何弘扬爱国主义

• 3、浅论在社会主义核心价值观指导下大学生人生价值的实现。

• 4、在当前就业形势严峻的背景下大学生如何树立正确的择业观

• 5、试论大学校园文化的建设对策研究

• 6、对当前社会诚信缺失的思考

• 7、对校园爱情的思考认识

• 8、结合实际案例，试论大学生犯罪案件引发的思考

• 9、浅谈大学校训给我的启示

• 10、个人优缺点在实现理想过程中的作用

• 11、理性爱国从我做起

• 12、从×××看人生的价值（以某人某事为例）

• 13、传统道德对大学生成长的影响和作用（结合自身在道德成长中的经历）

• 14、法律在现实生活中的影响和作用

• 15、×××案件给我的启示

• 16、试论爱情在人生中的位置

• 17、论积极的大学生活对人生发展的意义

• 18、论理想、信念与人格独立的关系

• 19、论爱国主义的真谛

• 20、论怎样实现有价值的人生

• 21、试论“己所不欲，勿施于人”对大学生道德实践的启示

• 22、以复旦投毒案为例，剖析大学生犯罪的成因

• 23、结合高校毕业生就业难的普遍现象，思考如何打造个人的择业之路。

• 24、谈谈你对爱情关系中尊重和责任的理解

• ……（鼓励学生自拟题目）

•

四、格式要求（详见论文样本）

(一)摘要和关键词的要求

中文摘要应当是以浓缩的形式概括论文的主要内容、研究方法、作者观点、取得的主要成果和结论，反映整个论文的精华。摘要一般在课程论文全文完成后再写，要求陈述客观、重点突出、简明扼要、语句精炼、独具文采。中文摘要为200字左右，并附有3个关键词。

（二）课程论文正文写作要求

1.论文字数为不少于3000字，文中标题应采用分级中文数字编号方法，第一级为“一”、“二”、“三”等，第二级为“（一）”、“（二）”、“（三）”等，第三级为“1.”、“2.”、“3.”等。各层标题均单独呈一行空两格书写，标题末尾不加标点。所有文中标题字体大小均为宋体五号，1.25倍行距，与全文统一；页面上下页边距为电脑A4纸型默认值。

2.写作过程中要继续搜集、补充资料，写作要层次分明，条理清楚，观点明确，旗帜鲜明，论证有理有据，具有说服能力。文章的文字要简洁、通顺、流畅、无错别字。凡引用文字、数据注明出处。

正文应包含引言、具体论证过程、结论或总结等。

(1)引言中应包括：提出问题，表明观点，概括全文的中心思想。一般包括：

第一，选题背景：简要说明本课题的缘起、研究现状、研究的目的与意义、应解决的主要问题等。

第二，简要阐明研究思路及研究方法。

(2)具体论证过程：是全文的主体，就是通过论据对自己提出的问题、观点进行论证。论述的方法可以穿插使用举例论证法、因果论证法、比喻论证法、对比论证法、批驳论证法等。具体要求：

第一，论点须明确，具有一定的创新；

第二，论据须充分，应通过充分查阅相关文献资料，整理各类信息，围绕论点展开独立、充分、深入的分析与论证；

第三，思路应清晰，具有逻辑性；

第四，语言应严谨，具有专业性，且须简洁明了；

(3)结论或总结：对整个论证过程及毕业论文工作进行归纳和综合，阐述存在的问题并提出解决问题的方法、建设性意见或者某种理论的概括。

写作过程中要注意运用好论文的三个基本要素：论点、论据、论证。论点是作者对所要论述的问题所持的观点、看法；论据是用来证明论点的依据；论据可以是事实，可以是道理，再进行分析说明一个新的道理，这就是论证的方法。

3.参考文献列于文后，并用数字加方括号表示。参考文献不少于5项。各类参考文献的格式见如下：

参考文献类型：专著［M］，论文集［C］，报纸文章［N］，期刊文章［J］，学位论文［D］，报告［R］，标准［S］，专利［P］，论文集中的析出文献［A］

电子文献类型：数据库［DB］，计算机［CP］，电子公告［EB］
电子文献的载体类型：互联网［OL］，光盘［CD］，磁带［MT］，磁盘［DK］

例如：

[1]刘国钧，陈绍业.图书馆目录［M］.北京：高等教育出版社，1957.15-18.

[2]何龄修.读南明史［J］.中国史研究，1998,(3):167-173.

[3]谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25（10）.

[4]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］.http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.html，1998-08-16/1998-10-01.

4.开题、初稿阶段都是提交电子稿，终稿时提交电子稿和纸质稿（A4纸打印后装订成册）。

《思想道德修养与法律基础》

课程论文

论文名称： 浅谈秘书如何成长为复合型人才

分 院： 　　　 人文学院 　

班 级： 　　 12文秘（2）班

姓 名： 　　　 *** 　　

学 号： 　　 ***

指导教师： 　　　　 *** 　　　

二○一五 年 五 月

浅谈秘书如何成长为复合型人才

摘要：秘书成为复合型人才是社会发展的需要，是秘书提高自我工作能力的需要。本文通过丰富文秘专业学生的知识、提升文秘专业学生的能力、开阔和深化文秘专业学生的思维几个方面，对秘书成长为复合型人才的问题进行了探讨。

关键词：秘书 复合型人才 会计

现代社会，经济飞速发展，社会各个领域都随之发生深度变化。体现在科学技术方面的变化就是：学科相互交叉，各种知识相互融合，即各学科之间的界限越来越模糊，各种知识分类越来越模糊。这种现状使得用人单位在招聘人才时，要求越来越高。不仅看重招聘对象的专业能力，更注重其综合素质；另外，飞速发展的经济也带来了用人成本快速增加的问题，很多用人单位，尤其是中小型用人单位，往往是“一人多岗，一人多用”。上述情况决定了用人单位迫切需要复合型人才。

以秘书这个职业为例，据有关资料显示，在全国各地举办的各种人才招聘会上，80%的用人单位对复合型秘书人才青睐有加。但由于很多秘书大多只具备写作、会务等知识和能力，很多需要其他专业知识和能力的行业，如法律、财务等，都宁愿选择技术人员兼任秘书，也不愿意选择一个专业素质较高，但是不懂得其他专业知识的秘书。虽然我国目前各类秘书人员据初步统计已经超过2000万，但复合型秘书人才却很少。因此，探讨秘书如何成长为复合型人才的问题，具有非常重要的现实意义。

一、复合型人才内涵

那么，什么是复合型人才呢？有研究指出，“具有宽阔的专业知识和广泛的文化教养，具有多种能力和发展潜能，以及和谐发展的个性和创造性的人才，即是复合型人才”。也有研究者指出，复合型人才主要是指人才的“知识复合、能力复合、思维复合”等。综上所述，可以从知识、能力、思维几个方面来判定一个人是否为复合型人才。

二、秘书的主力军——高职院校文秘专业学生现状

目前，我国秘书专业人才大多是毕业于高职院校的学生。他们在掌握的知识、具备的能力和思维水平方面，有自己的特征。

（一）掌握的知识不够丰富

高职院校的培养目标是培养那些在各行各业一线工作的专业技术人才，和本科院校相比，所开课程中，公共课程少，专业性课程较多。学生在学校里大多学习的都是文秘专业课程，较少有机会接触到其他方面的知识。例如，一所本科院校一般开设两年的公共课程，尽量给学生提供多接触各类知识的机会。而高职院校一般只开设半年的公共课程。导致很多学生以为“这个专业只要学这些知识就够了”。所以，很多学生觉得只要把课堂上老师讲述的知识学习好就行了。而且，即使开设了非专业课程，但大多是浅尝辄止，学生只知道皮毛，学不到什么东西。以文秘专业为例，高职院校文秘专业除专业课程以外，还开设了一些辅助类的课程，如会议展览、人力资源、会计基础等，但是这些课程授课时间短，学生难以学得透彻，到课程结束时，也没有掌握相关知识，更无法做到和秘书专业的知识融会贯通。这样的知识结构显然是有问题的。

两相比较，高职院校文秘专业的学生接触的知识面较狭窄，掌握的知识不够丰富。有些文秘专业的学生已经意识到知识面狭窄的问题，但是苦于没有明确的方向和目标，于是盲目考证。只要学校有考证的机会，就一定去考，也不顾及所考证书是否真的能拓宽自己的知识面，以及该证书对于开阔自己的知识面是否有实在的意义。高等院校学生学习的一个重要特点就是自主学习，就是说，自己是自己学习的主人。学习什么内容，以及如何学习，学生是有很多自主权的。但是部分高职院校文秘专业的学生缺失的恰恰就是这种在学习上的自主性。他们需要老师或者其他人的指导，简而言之，就是在学习上需要一个带路人。由于缺乏这种带路人，很多学生面对大好的学校图书馆丰富的知识资源，却不知道去利用。有些学生即使走进图书馆，也不知道在里面做些什么才好，往往在图书馆里盲目地转几圈就出来了。上述情况使得高职院校文秘专业学生掌握的知识不够丰富。

（二）具备的能力不够多

复合型人才除了具备较强的专业能力，还需具备一定的社交能力等。但是这些能力是学生在实践中、在与社会其他人员交往的过程中得以实现的。但是高职院校一般只能为学生提供专业实践的机会和平台，也就是说，提高的是学生的专业能力。而且，很多高职院校和国外、其他省市、其他院校甚至本地院校以及当地企业联系的机会不多。而很多本科院校，尤其是重点本科院校，却为学生提供了更多联系外面世界的机会。以华东师范大学为例，该校各个专业都为学生提供了一个接触国外学校、国外社会、以及国内社会方方面面的机会，如外语专业每两周派车带领本专业的部分学生到美国、英国等国家的领事馆，让学生和外国师生通过电视直接对话。

几年下来，学生不仅学到了生动丰富的语言知识，还学到了很多关于国外风土人情方面的知识，对于开阔学生的视野、拓展学生的知识面有着非常积极的意义。而高职院校，往往考虑到有些学生的自制力不够，担心学生在校外做对学校和学生自身不利的事，常常严格控制学生走出校门。这样一来，学生和社会交往的机会更加少了，能力的提升自然受到很大程度的限制。

（三）思维不够开阔和深刻

一个人具有开阔而深刻的思维，往往是建立在丰富的知识和具备多项能力的基础之上。综上所述，由于高职院校文秘专业学生掌握的知识不够丰富，具备的能力不过多，因此，较难具有开阔而深刻的思维。

由于高职院校文秘专业的学生在知识方面、能力方面、思维方面有所缺失，因此距离复合型人才还是有一定差距的。但是，秘书成长为复合型人才，是高职院校文秘专业学生自身的强烈需求，是社会的要求。那么，秘书的主力军——高职院校文秘专业学生，如何成长为复合型人才呢？本文尝试着从下面几个方面进行探索。

三、秘书成为复合型人才的途径和措施

（一）丰富学生的知识

很多高职院校文秘专业的学生已经认识到自身在知识方面的不足。为了增加就业机会，开始自学充电。这是很好的现象。但是，这还不够，因为这种现象并没有普及，需要学校、社会一起用力，共同承担起丰富学生的知识的艰巨任务。具体说来，可以从以下几个方面开展工作：学校方面，课程设置上增加一些金融、管理、法律等课程。另外，还要增加些信息课程（目前我国很多小学已经开设这类课程），教会学生查阅资料的路径和方法，为丰富学生的知识打下坚实的基础；学校成立学习机构。针对有些学生不会学习，不知道如何丰富自身的知识，学校可以开设一些学习机构，由各个分院的领导直接负责，由不同的老师分别坐阵指导。这样，学生就可以从各个不同的老师那里学到老师们特有的多样的学习方法。

另外，为了让学生学得透彻，杜绝文秘知识和其他知识形成两张皮的现象，给学生更多实践的机会。因为只有通过实践，学生才能把学到的各种知识融会贯通起来。社会方面，让借书和读书变得更加便利。如在繁华的道路上，多增设一些借书点、图书馆。或者像发达国家学习，简便借书的手续。任何公民，只要凭着所在社区的学生证、身份证等相关证明，就可以到附近的图书馆借阅书籍。学生就读学校所在社区也可以经常开展一些读书活动，吸引学生参加。通过读书活动，丰富学生的知识。一些用人单位也可以经常和高职院校沟通联系，给学生提供更多实践的机会，让学生得以把所学的各类知识融会贯通起来。

（二）提升学生的能力

实践是提升学生能力的最佳路径，“实践出真知’。实践不仅能够帮助学生把各种知识进行融会贯通，还能够把理论知识变成实际的能力。鉴于实践的重要性，无论是学校还是社会都要为学生提供更多的实践机会。具体说来，学校方面，增设更多的实践课程；引进更多既懂知识、又有实际能力的双师型教师；更大程度地开放校园，让更多具有实践能力的专业人才走进来，走进校园，能够和学生近距离接触，激发起学生“向能人学能力”的迫切想法。

另外，还要给学生一个走出去的机会，让那些态度积极的学生，自己去寻找提升自身能力的途径；和用人单位保持密切的沟通和联系，让更多的用人单位成为学校的实训基地，为学生实践搭建更好的平台。社会方面，为提升能力的文秘专业学生提供更多的机会，并且，用人单位可以根据学生的实际情况，给前来实践的学生一定的经济方面的回报，增加学生前来实践的兴趣。而且，随着用人成本的增加，这种请学生，尤其是请那些具有一定实践能力的文秘专业学生的做法，也可以为用人单位节约一定的用人成本。

（三）开阔和深化学生的思维

开阔学生思维方面，当高职院校文秘专业的学生具有了丰富的知识，具备了相当的能力以后，其思维的广度一定会得到相当程度的拓展。另外，加强写作训练，不失为开阔和深化学生思维的一种极好的方法。因为写作不仅要求一个人具备开阔的思维形式，还要有深刻的思维形式。可以说，一个人掌握的知识有多丰富，思考得有多深刻，其写出来的作品就有多少份量。一个没有丰富知识、没有经过深刻思考写出来的作品，其质量可以想象。因此，发达国家，如美国，就在所有高等院校的全部课程中，开设写作课程。哈佛大学更是把一个人的写作能力当作是入学的第一个条件。

当高职院校学生具备了丰富的知识、较强的能力和开阔而深刻的思维状态后，文秘可以说，这个学生可以逐渐成长为复合型人才了。

参考文献

[1]葛红岩.新编秘书实务[M].北京:高等教育出版社,2007.15-18.

[2]宋宝宏.如何成为抢手的复合型人才[J].人才,2007(11):167-173.

[3]王明.复合型秘书人才培养方案探讨［EB/OL］.

http://www.chinatet.com/html/13_45/2011a2a21_sync62413244361122110221336.shtml，2011-2-21 16:34:05.

[4]陆一.企业渴求复合型人才[N].中国质检报.2001(8).

[5]张浩.最新秘书工作实务全书[M].北京：蓝天出版社，2007.18.

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/db1301ac58fafab069dc02ca.html