如何攻克高中英语词汇堡垒

如何攻克高中英语词汇堡垒？轨道英语

高中英语学习重在词汇和阅读这一现实已是各位高中英语教师之卓见，也被许多高中学生特别是即将参加高考的高三学生所认知。然而对大多数高三学生来说，英语词汇仍是英语学习上的一只拦路虎，直接制约着英语学习的进程和英语考试的成绩。

在高中英语的学习中，词汇和阅读犹如英语学习的两架马车，二者相互影响、相互制约、又相互促进。只有掌握一定数量的词汇才能保证阅读的正常进行，而进行大量的阅读又能进一步巩固学过的词汇和接触更多的新词。许多高三学生因为掌握的词汇量少，导致阅读文章吃力，而单纯地背单词又出现背了忘，忘了再背的恶性循环，进而逐步对英语这门课失去了兴趣和信心！这种现象对理科学生表现得尤为明显，它不仅严重地制约着高三学生的总体考试成绩发挥，也为以后的学业深造留下致命的内伤！

所以，面对高三学生（特别是理科生）英语学习现状，分析词汇难以突破原因，探讨单词记忆方法和技巧；了解英语学习的极端重要性，进而重塑学生学习英语的兴趣和信心就显得格外重要！

  一、明确英语战略地位，坚定学好英语信心

首先，放弃英语就意味着放弃了高考。对江苏考生来说，仅语数外三门课计入总分，英语更丢不得。试想，以2017年高考为例，对一名理科生来说，如果你的数学考160分，语文考100分，英语考70分，总分330分，和本一线还差1分。而对许多考生而言，要在数学160分，语文100分的基础上再提高一个台阶谈何容易，而痛下决心攻克英语词汇关，英语提高5-10分甚至20分都不是一件遥不可及的事情！

其次，大学毕业时部分本科院校学位证书要求英语过四级；有意向以后出国深造的同学首先要通过雅思考试（英国、澳大利亚等国）或托福考试（美国、加拿大）；和英语联系较密切的工作也需要你努力学好英语（目前外企工资收入一般为国企和民企的1.5-2倍）。

既然我们已经了解英语对我们的学业和今后工作的重要性，我们有什么理由不把英语学好？我们理科生有勇气去攻克那么多数学难题，又有什么理由在区区几千英语单词面前败下阵来？

做任何事情之前，自信心相当重要！有了足够的自信，就已经成功了一半。从1958年开始，美国U2高空侦察机，纵深到我国进行侦察，后来美国又把U2飞机给了国民党，成立了“黑猫中队”，多次对大陆进行骚扰。毛泽东主席问当时的空军司令刘亚楼：“世界上有导弹打下飞机的先例吗？”刘亚楼回答：“目前还没有。”毛主席说:“可以试试嘛！世上有许多事情不试怎么知道？”后来，中国空军地空导弹二营于1959年10月7日，用三枚导弹击落了蒋介石的RB-57D高空侦察机，开了世界航空史上用导弹打下飞机的先河。由此可见，自信和敢于尝试是成功的先决条件！

二、英语单词的记忆方法初探

  作为一名非英语专业人员，本人以一名学生的心态，花了一个多月的时间来尝试学习英语词汇，每天坚持记忆单词400-500个左右，完成了初中英语词汇、高中英语词汇和四级英语词汇的学习；其中，高中英语词汇学习了两轮。在学习的过程中，也出现了背了忘-忘了再背-背了又忘的循环往复，有的单词甚至背了十几遍仍然无法形成有效记忆。这不得不促使我对英语单词记忆方法的思考和探究。下面将本人近期关于单词记忆的一些心得罗列如下，仅供各位同学参考，希望能给大家的单词记忆带来一点启发。

1、  通过发音记单词应是最基本的方法；

  对于音标掌握较好的同学来说，通过单词的发音来记忆单词应该是较为传统而有效的方法。因为英语中绝大多数的单词发音都是规则的，对少数发音不规则的单词再尝试用其它方法记忆。如:

   pronunciation  [prə,nʌnsɪ'eɪʃ(ə)n]     n. 发音；读法

     communication [kəmjuːnɪ'keɪʃ(ə)n]    n. 通讯， 通信；交流

       responsibility  [rɪˌspɒnsəˈbɪlətɪ]      n. 责任，职责；义务

       以上3个单词都是发音很规则的单词，虽然单词较长，但只要读准读熟单词，基本不要花太多的时间去记忆单词的拼写。通过发音记忆单词需要了解开音节和闭音节的区别，以及常见字母组合的发音。

  1）开音节：A.辅+元+辅+不发音的e；如：face bike nose等， 中间划线的元音字母都是发字母表里的音，分别为/ei/、/ai/、/əu/； B.辅+元；如：be he等，发音同A。 

  2）闭音节：A.辅+元+辅；如：cap sit hot等， 中间划线的元音字母分别发/æ/、/i/、/ɒ/等短音；B.元+辅；如：at is it等，发音同A。

  3）常见字母组合举例：/i:/ ea ee；/ə:/ er ir ur；/a:/ ar 等等。

2、  运用词根和词缀记忆英语单词事半功倍；

  高中英语词汇有3500多，而词根只有252个，掌握常见词根和词缀（前缀和后缀），对英语单词的记忆能起到事半功倍的效果。如： 

 1）常见的名词后缀有：-ion/tion/ation, -ment, -ness, -ant/ent,-ist,

-ce/ance,-ism,-ty,-th,-dom等；

 2）常见的形容词后缀有：-able,-ful,-y,-ish,-al/cal/ual,-ive等；

 3）常见的动词词缀有：-fy,en-,-en,-ize等； 

 4）常见的否定词缀有：un-, dis-,mis-,in/im/il/ir-,non-,-less,anti-等; 

 5）常见词根和相关单词举例：

▪ cept      cept=take拿，取

except         [ex-外，出，cept拿；“拿出去”→排除，除外] 除…之外，把…除外

exception      [见上，-ion名词后缀] 例外，除外

exceptional     [见上，-al 形容词后缀，…的] 例外的，异常的，特殊的

accept         [ac-加强意义，cept拿→接] 接受，领受，承认

acceptable      [见上，able形容词后缀，可…的] 可接受的

incept          [in-入，cept拿，取；“拿入”→收进] 接收（入会）摄入，摄取 

▪ clud         clud=close，shut关闭（clud也作clus）

exclude           [ex-外，clud关；“关在外面”→不许入内] 排斥，拒绝接纳，把…排除在外

exclusive          [见上，-ive形容词后缀，…的] 排外的，排他的，除外的

exclusion          [见上，-ion名词后缀] 排斥，拒绝，排除，排外

include            [in-入，内，clud关闭；“关在里面”，“包入”] 包含，包括，包住，关住

conclude          [con-表示加强意义，clud关闭→结束，完结] 结束，完结，终了

conclusion         [见上，-ion名词后缀] 完结，结束，结局，结论

conclusive         [见上，-ive形容词后缀，…的] 结论的，总结性的，最后的

▪ gress=go，walk行走

progress          [pro-向前，gress行走] 前进，进步

progressive       [见上，-ive形容词后缀，…的] 前进的，进步的

congress         [con-共同，一起，gress走，来到;’大家走到一起来”→共聚一堂→开会→会议] (代表)大会，国会，议会

congressional     [见上] (代表)大会的，国会的，议会的

congressman     [见上] 国会议员

aggress          [ag-=at，to向，gress走;’走向”→来到→闯来→进攻] 侵略，侵入

aggression       [见上，-ion名词后缀] 侵略，入侵

aggressive       [见上，-ive形容词后缀，…的] 侵略的

  可见，通过词根词缀记忆单词，不仅提高了记忆单词的效率，而且在对相同词根词意理解的基础上记忆相关的单词，日后偶有遗忘也便于回忆。

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3、  通过分类、比较、谐音和联想法辅助记忆单词；

 1）分类记忆：对有相同或相似特征的单词共同记忆。此方法便于形成英语词汇的系统学习。如：

▪ 水果：apple(苹果）、orange（橙子）、pear（梨子）、peach（桃子）等；

▪ 感官动词：taste（尝起来）、seem（看起来）、smell(闻起来）、sound(听起来）、feel（觉得）等；

▪ 国家术语：policy(政策）、economy(经济）、society(社会）evironment(环境）、diplomacy（外交）等。

 2）比较记忆：将读音相同/相近或外形相似/相近/相反的单词比较记忆。此方法便于记忆容易混淆的单词。如：

 fly（飞）- flu（流感）,     choose（挑选）-cheese（奶酪）,

 noodle（面条)- needle(针）,  attitude(态度）-altitude（高度）

 race（种族）- face（脸）,   status（地位）-statue（雕塑）,

 behave（表现）-behalf（利益）, live（生存)- evil(邪恶）,

 torch（手电筒）-touch（触摸）, cope（+with应付）-cop(警察）

 friction（摩擦）-fiction（小说），vice（罪恶）-nice（美好）,

    principal（首长）-principle（原则）。

 3）谐音记忆：利用英语单词的发音和汉语（有时可能是方言）相同或相似来记忆单词。此方法需要展开联想把谐音和单词的中文意思联系起来，适合较难记住又有明显发音特征的单词；但要注意不能影响以后的准确发音。如：

 pour  [“破”→水罐破了，水流出→倾泻]n.倾泻，骤雨

 colony [“拷了你”→在殖民地没有民主可言，随时会拷了你→殖民地]n.殖民地，种群 

 abundant [“呃板等他”→他会给我们带来丰富的资料，是否一直等他？→丰富的]adj.丰富的，大量的

 4) 联想记忆：通过外形、发音或词根展开联想来帮助记忆单词的方法。此方法有时需要和词根词缀法或谐音法共同运用，特别适合久攻不下的单词记忆。如：

 groom  [g给，room房间→新郎结婚前要提供房子]n.新郎

 bride  [b不，ride骑马→新娘结婚时不骑马]n.新娘

 algebra [al=l直线+ge角，bra薄弱→线和角的关系（三角函数）比较薄弱→还需努力学好代数] n.代数学 

 geometry[ge角+o圆，me我，try努力→角和圆（几何）我还要努力]n.几何学

 compromise [com-共同、一起，promise许诺→双方共同许诺，相互保证→妥协]v.妥协，让步；n.妥协，和解

4、  重复是形成长久记忆的法宝；

  遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯研究发现，描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人们学习过的东西在20分钟后的记忆量为58.2%，1小时后为44.2%，1天后为33.7%，2天后为27.8%，6天后25.4%。

  可见，根据艾宾浩斯遗忘曲线及时复习背过的单词是防止单词遗忘最有效的方法。许多同学一天背了上百个单词，过了一星期再复习时发现能记住的单词已所剩无几，因而对攻下英语单词关失去信心，就是这个道理。

5、  阅读和应用是记忆和巩固英语词汇的最终归宿。

  记忆单词只是学好英语的基础，要想把自己学习的词汇量反映到英语水平和成绩的明显提升，还要掌握必要的语法知识，并经过阅读和做题来加深和升华。许多单词都是一词多意或有多种词性。名词要区分可数和不可数，还要注意后面的介词习惯搭配；动词要区分及物和不及物，还要考虑动词短语的固定用法。

   当然，以上记忆单词的方法还不是很全面，也一定不能适合每一位同学。因为任何记忆方法的运用一定要结合自身的英语基础和个人偏好而定。但有一点你可以相信：只要你有足够的自信和长足的坚持，加上适当的记忆方法，高中英语词汇的堡垒一定能够攻克！

2017.11.22

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b27b405bf342336c1eb91a37f111f18583d00c2a.html