神笔马良教案

《神笔马良》教学设计

一、教学目标：

1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

3．把故事讲给别人听。

二、教学重难点：

了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。

3、教学课时

1课时

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示课题。

师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？

生：金箍棒。

师：金箍棒有什么神奇之处呢？

生：能长能短。能大能小。……

师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？

生：神笔。

师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。

板书“神笔马良”。2’

（二）、带着问题，聆听朗读。

师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。

1.马良是怎么得到这枝神笔的？

2.马良的神笔“神”在哪里？

3.马良用神笔画了些什么？

接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。

师：同学们准备好了吗？

生：准备好了。

师：好！那我们开始。

（播放录音，观察学生）8’

（三）、小组合作，学习生字。

师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？

生：有。

师：好，为了让大家能准确地汇报三个问题的答案。我们先来把这些词语读准。我们采用小组合作的方式，这有三行词语。每个组选择一行进行练习。小组里先进行选拔，每人读一次，谁是小组里读得最好的，待会请他来做范读。开始。

（1’选拔）

师：每个组选一位读得最好的带大家读。

生读3’

师：这几位同学范读得真好，帮了徐老师一个大忙。一本练习本作为奖励。接下来其他同学也要好好表现哦。

（四）、小组合作，解决问题。

师：好了，还是回到一开始的自学问题。请各个学习小组选择你愿意解决的问题进行讨论。为了节约时间，徐老师分一下工。第一个问题，比较简单，请二个小组来解决。第二个问题，也请二个小组来解决。剩下的小组，都来解决最后一个问题。每个人都有一张学习卡，你们讨论哪一题就完成哪一题，明白了吗？

生：做题，讨论。（6’）

师：好。差不多了。我们先来看第一题，马良是怎么得到神笔的？你们组讨论的结果，请你汇报。

生：白胡子老爷爷给马良的。

师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。

生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。

师：拿到笔给谁画呢？

生：给穷人。

师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。

师板书“勤奋、善良”

师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。

生：要画什么就画什么，画什么就有什么。

师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？

生：画公鸡，公鸡就活了。课件“图片公鸡”

师：读读相关句子。

师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。

生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车”

师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片”

生：老农。

师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？

生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。

师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？

生：躲避官兵追捕。

师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？

生：帮农民灌溉庄稼省力一点。

师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。

师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了？

生：被抓去了。

师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么？

生：金银财宝。……

师：马良会答应吗？

生：不会。

师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画？

生：摇钱树。

师：大官的美梦得逞了吗？

生：没有。

师：哪些句子？请生读。

师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。

师：那接下来又发生了什么了呢？

生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。

师：画了吗？

生：画了。

师：怎么画的？

生：先画无边无际的大海。在海中央画了金山。

师：为什么要这样画？

生：想把大官淹死。

师：你怎么知道大官会出海？

生：因为他很喜欢钱。

师：是啊，他就是一个不折不扣的贪官，爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了？

生：沉到海底去了。

师：整个过程？

生读倒数第三自然段。

师：是啊。人不能过于贪婪，别要钱不要命。那马良呢？

生：马良又回到村里，给穷人画画。

师：是啊，马良就是这样一个善良的，对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12’

四、回顾图片，复述课文。

师：好了，马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢？看着图片。

师：从前，有个叫马良的孩子。他很喜欢画画，但是没有笔，于是他用树枝、草根画画。有一天晚上，一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。只要想要什么就可以画出什么，立刻就有。于是，马良每天给穷人画他们需要的东西。可是，大官知道了这件事，把马良抓了起来。马良就画了一扇门，和乡亲们逃了出去，继续给穷人画画。大官非常生气，又把马良抓了回去逼他画金山。马良想出了办法，画了大海，和金山，让大官们坐船出海的时候，画风把他们的船吹沉了。最后，马良又回到村里继续给穷人画画。4’

师：很好。

五、情感升华，拓展延伸。

师：同学们，故事到这里真的结束了吗？

生：没有。

师：是的。假如，你是马良你会继续给穷人画什么呢？

生：……

师：评价。假如，你也有一只神笔。你会为什么人画画呢？

出示课件“一些穷人、灾区、恶劣天气的图片”配音乐

师：同学们，动动笔，把你此刻的感受写下来。

假如我有一支神笔，我会为（ ）画（ ） 。让（ ） 能 （ ） 。3’

生：反馈。

师：评价。

师：下课后，把全班同学的感受，整理成一首小诗。今天的故事就讲到这里。下课。

学习卡

问题1：马良是怎么得到这枝神笔的？

答：因为马良（ ）感动了（ ） ，所以（ ） 给了马良这枝神笔。

学习卡

问题2：马良的神笔“神”在哪里？

答：只要（ ）就 （ ）。

学习卡

问题3：马良用神笔画了些什么？

地点

为谁画

画什么

为什么

课堂小练笔

假如我有一支神笔

作者：

假如我有一支神笔，

我会为 画 。

让 能 。

假如我有一支神笔，

。

。

课堂小练笔

假如我有一支神笔

作者：

假如我有一支神笔，

我会为 画 。

让 能 。

假如我有一支神笔，

。

。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dad23791f8b069dc5022aaea998fcc22bdd14376.html