【省级名师教案】
1教学目标
简述细胞学说建立的过程
认同细胞学说的建立是一个不断发展的过程
举例说明技术进步在科学发展中的促进作用
具有结构与功能相适应的观念
2学情分析
学生在初中已经学习了植物细胞和动物细胞等初步知识,为现在知识的学习奠定了基础。
3重点难点
细胞学说建立和发展的过程;细胞形态结构与功能相适应的观念。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】细胞学说
人们对未知世界始终充满着好奇,面对千奇百态的植物和动物时,很多科学家在思考它们究竟是有什么结构组成的,它们的基本单位是什么?
活动2【讲授】细胞学说
一、回眸历史——细胞学说的建立与发展
1、细胞学说的建立
(1)1665年,英国科学家胡克用自制的简易显微镜发现并命名细胞。实际上他当时发现的是死了的植物细胞的细胞壁。
(2)1838年,德国植物学家施莱登 第一次系统地提出植物体是细胞的聚合体。
(3)1839年,德国动物学家施旺提出动植物体都是细胞的集合体
细胞学说内容:
植物和动物 都是由细胞构成的,细胞是植物和动物的基本单位。
2、细胞学说的发展
1858年,德国著名 病理学家魏尔肖指出细胞只能来自细胞。这被认为是对细胞学说的重要补充。
3、细胞学说的意义:使动物和植物统一到细胞的基础上,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,阐述了生物界的统一性;细胞学说的建立标志生物学的研究进入到细胞 水平,极大地促进了生物学的研究进程;被列为自然科学的“ 三大发现”之 一 。
活动3【讲授】细胞大小和形态
二、细胞的大小和形态
1、细胞大小: 不同个体不同组织的细胞大小有差异;同一组织不同细胞大小也有差异;但一般真核细胞直径在10-100微米;也有肉眼可见的细胞,如鸡蛋等。
2、细胞形态
(1)细胞形态具有多样性:如红细胞、精子、卵细胞、神经细胞等
(2)细胞形态与其功能相适应:
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d879349d534de518964bcf84b9d528ea80c72f73.html
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