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发布时间:2024-03-22 00:44:21 来源:
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初中语文教学导语设计的研究
摘
要:在初中语文教学中,教师们经常重视的只是课
堂气氛,而忽略了好的导语对自己的教学工作有着莫大的联
系,起着至关重要的作用。我们可以说,初中的语文教学,
对导语设计的研究好坏直接影响了学生们对课文的理解程
度。好的导语对学生的学习有着良好的促进作用,而不好的
导语对学生对课文的理解以及掌握没有什么帮助。因此,作
者就针对在初中语文教学中,怎样设计好自己课堂的导语提
出了几点有着极大帮助的建议。
关键词:初中语文教学
导语
情感深化
兴趣培养
许多教师在探讨初中语文课程改革时,都喜欢研究如
何营造课堂气氛,而忽略了导语设计这一环节。其实在初中
语文教学中,导语设计尤为关键。
“好的开始等于成功了一
半。
”在教学过程中,一节成功的语文课,总是从导语设计
开始的。在初中学校,学生的年龄特点是好奇好动,文化基
础相对较差,知识层次差距较大,学习兴趣不高,积极性也
不够,部分学生上课注意力容易分散,这些实际情况都需要
语文教师很好地掌控课堂。而好的导语,能够激发学生的学
习兴趣,集中学生的注意力,引发学生的情感共鸣,所以,
导语设计对初中语文教学有着极其重要的作用。
一、趣味导入语
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趣味导入语是用诙谐、风趣、幽默的语言构成的导入
语。使用这种导入语既能活跃课堂气氛,又能迅速抓住学生
的心,吸引学生去学习新内容,并能在趣味中引导学生抓住
学习重点,真正做到寓教于乐。
(一)谜语导入
在讲《罗布泊,消逝的仙湖》这篇课文时,我设计了
这样一个谜语:
大于号,
小于号,
全靠小心别去掉
(打一字)
。
当学生猜到答案是水时,我又从水汇聚于江河湖泊进而导出
了全文。这种猜谜语活动可以起到这样两个目的:一是活跃
课堂气氛,放松学生紧张的心情;二是引出课题,学生在猜
谜语的过程中,不知不觉地进入了课文的主题。
(二)
iq
题导入
在课堂开始的时候,由于学生刚才处于休息的状态,
注意力还没有完全集中,利用学生感兴趣的脑筋急转弯进行
导入,
能使学生很快地进入上课状态。
“兴趣是最好的老师”
,
有了学习的兴趣,那么成功的课堂就离我们不遥远了。如在
上《智取生辰纲》这堂课时,我出了这样一个
iq
题:中国
古典长篇小说中有一部专门讲述
105
个男人和
3
个女人的故
事,为什么大家都知道是
108
个人的小说?学生纷纷举手回
答,答案是大家都知道是《水浒传》
。如此一来,课堂的效
率得到了极大的提高,同时也激发了学生的学习兴趣,增强
了学生对文本初步认识。
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(三)趣味心理测试导入
现代社会中心理健康一词越来越受到广大学生、家长
的重视,许多学生对心理健康方面的问题有着极大的兴趣。
我尝试着在课堂导入时,进行了几次趣味心理测试,取得了
较好的效果。例如,讲解《谈生命》一文时,我首先给学生
出了这样一道趣味心理测试题:你对人的生命认识如何?
学生通过一系列的题目测试出自己在对待生命的态
度,对人生观和价值观的认识程度,不自觉地就会去思考自
己以后怎么处理自身的问题,思考怎样才具备健康的身体,
从而引入对生命的认识,怎样的人生才美好。如此一来,恰
好把学生引入了文本的内容。
二、故事性导入语
这种方法可以使学生快速集中注意力,激发学生的阅
读兴趣,收到“一石二鸟”之效。例如,在讲《端午的鸭蛋》
一课时,我先讲了一个小故事:当年高邮几位在北京求学的
年轻人,见到了我国当代的著名作家,且也是高邮人的汪曾
祺先生。答案就是高邮的鸭蛋。高邮的鸭蛋装载了作者对故
乡的太多感情。今天,就让我们一起走进寄寓着他浓浓的故
乡味的散文――《端午的鸭蛋》
。
三、由此及彼导入语
由此及彼法指的是,取同一载体或内容相似的写法以
及相关的事情,联系旧知识或课外知识,自然导入新课。
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(一)巧借电视、电影引出课题
如《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生对自己童年生
活的回忆。
因为文章所写的事年代已久,
对于许多学生来说,
学习起来有一定的困难。为此,我在导入课时,先放了一段
学生所熟知的电视剧――《新白娘子传奇》
,吸引了学生的
好奇心,使学生在看故事中不知不觉地进入了自己童年时代
的回味之中,为学习《从百草园到三味书屋》作了很好的铺
垫。巧借学生熟悉的电视、电影作为导入语不仅自然,而且
能快速地为学生创设良好的情景氛围。
(二)巧借新闻资讯型引出课题
当前,许多学生很关注社会上的新闻时事,而在语文
课堂中也经常牵扯到与新闻时事有联系极为紧密内容。此
时,巧妙借助一些新闻资讯作为导入语,不仅能够让学生及
时了解相关信息,而且也能够为语文课堂带来意想不到的收
获。如在讲解《鱼我所欲也》这一课时,我国汶川刚刚发生
了
8.0
级大地震,在这次地震中一些老师为了保护学生,用
自己的身躯挡住石板,不惜用自己年轻的生命换取更多学生
的生命。我根据这一新闻事实,及时切入主题,阐明了文本
中生死的大义,同时也让学生陷入了深深的思考之中。
(三)巧借手机短信引出课题
手机短信以锐不可挡之势进入人们的文化视野,适时
引用手机短信,既能贴近学生的生活实际,又可使课堂充满
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生机。
初中语文教学中,导语的设计不是凭空想象,要根据
相应的课文从而做出相应的导语,根据不同的学生作出相应
的导语。只有这样,学生能够更好的理解吸收,才能极大的
提高他们对语文学习的兴趣。总而言之,在语文教学中设计
导语,市委了培养学生学习的兴趣,提高他们对课文的理解
程度,调动他们学习的积极性。因此,教师在进行教学导语
设计时,
要追求它的新颖性,
趣味性以及对学生的教育意义。
当老师设计出一段有新意的导语时,往往能使学生对学习充
满兴趣,同时使课堂变得万分活跃。
参考文献:
[1]
孙会荣,刘灵爽
.
语文课导语的设计
[J].
教育实践
与研究,
2007
(
24
)
.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/d80b43525dbfc77da26925c52cc58bd63086932a.html
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