教材分析：本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿，容易诵读。本课配有插图，为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学重点、难点：重点：识字写字。难点：指导“夏”字的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入课题1、谈话：小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。2、（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。3、出示课题：识字5（学生齐读两遍）二、学习新课1、（出示课件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？2、根据学生的回答，出示词语：夏天3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）5、提问：说说夏天有什么特点？（热）过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：6、（出示课件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）7、台风又带来了一位好朋友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：1、（出示课件）：这些是什么？2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！5、（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。又大又圆又红又甜又红又酸（）的桃子（）的西瓜（）的梅子共2页，当前第1页12
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