<青春的情绪>教学设计
【教学目标】:
知识与能力 知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。
过程与方法 能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
情感态度与价值观 热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
【重点难点】
教学重点：情绪不同，结果不同 教学难点：情绪产生和变化的原因
❷教学过程
一、导入新课
做一个小游戏:找两组男女同学,一个表演,一个猜.看哪组猜出的多.
教师总结：高兴，笑容满面等，这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。
二、讲授新课
目标导学一：情绪面面观
活动一：多媒体出示四幅图片,看看它们分别展示的是怎样的情绪? 问题：上面图片分别表现了什么样的心理感受？
教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。
活动二：词语接龙
（多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。
总结：情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上， 又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。
活动三：说说情绪的那些事儿
（多媒体展示活动内容）其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活
问题：下列情境中自己会产生什么样的情绪？
出示图片,及联系当前生活中情景,并分析产生这些情绪的原因. 提示：不同的情境下会产生不同的情绪。
那么,相同的情景下就会产生相同的情绪吗?
出示情景图片,师生共同分析.
得出结论:相同的情景下也会产生不同的情绪. 教师总结：情绪的影响因素
我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论
氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
二、情绪的青春色调
1. 作为中学生,我们青春的情绪特点又是怎样的呢?
2. 阅读教材相关材料,思考并回答以下问题:
陈玲为什么会有这些情绪的变化?
陈玲这些情绪的表现体现了怎样的青春期情绪的特点?
假如你是陈玲,遇到类似的情况你会怎么做?
3. 了解青春期情绪的特点: 反映强烈;波动与固执;封闭性;细腻性;表现性.
并能加以辨别.
4. 探究活动:分小组讨论、交流各种情绪的表现及影响
5. 材料分析：一个心理学家所做的试验。
思考：哪只猴子先死了？并分析其中原因。教师讲述：情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可以激励我们克服困难，努力向上，也可以让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
活动五:探索与发现
（多媒体展示下列材料）
（1） 根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
（2） 《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，
“乐极生悲”。
（3） 《儒林外史》范进多年考不中举人，直到 50 岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极
而疯”。
（4） 《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。）
教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。
三、课堂小结
通过学习,你知道了: 你了解了: 掌握了:
结束语:
你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 你不能延伸生命的长度，
但你可以决定生命的宽度。
——希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！
❸板书设计
1、情绪面面观（喜、怒、哀、惧）
正面情绪绚烂多彩 2、情绪的青春色调负面情绪需要经历
❹教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发， 密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践 相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参 与。让学生真正成为课堂的主人。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d748d7470540be1e650e52ea551810a6f524c8de.html
文档为doc格式