孔子拜师第一课时教学设计

《 孔子拜师 》的教学设计

学科： 语文 三 年 二 班 执教老师：

教学内容： 《孔子拜师》第一课时 2012.11.20第一节课

教学目标：1、会认7个生字,会写生字“尘”.正确读写“远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、运用查字典、联系生活、想象等方法理解词句的意 思。

3、有感情地朗读课文。

4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子的崇敬之情。

教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子的品行

教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境

教师准备：多媒体课件　　　　

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程设计 评课意见

一、 名言引入，初会孔子

1、 出示名言，猜名人，引出孔子（书：孔子）强调“子”为第三声

2、 了解孔子的背景资料，师生相互补充

3、 出示课题，强调“拜”写字要领；

4、 质疑课题，相机梳理

“看着题目，你有什么问题想问？”

【 设计意图 】从名言警句引入课题，通过读读、背背、说说等途径，积极引发学生探究的欲望，辅以课前查找到的关于孔子资料的补充，激起学生对孔子的景仰之情，为全文的学习创设情境。

二、 自主释疑，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准字音，如果找到问题的答案就做上记号。

2、认识词语新朋友，出示词，注意易读错字 “仆”为第二声

3、交流自己解决的问题

一眼就能解决的问题；稍难的问题

5、 课文主要讲了一件什么事？

出示填空辅助：孔子因为( )到（ ）拜（ ）师。

【 设计意图 】“不动笔墨不读书”在读书的过程中引导学生带着问题走进文本，在读中思考，又抓住围绕课题提出的问题帮助学生概括课文主要内容，既渗透了概括课文的主要内容的方法，又培养了学生边读边思的好习惯。

三、品词析句，感受品行

（一）体会路程艰辛

1、孔子是怎么去拜师的？找出相关句子读一读

2、出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

自由读，你觉得哪个词让你觉得仿佛见到了孔子拜师的情景？

（1）“风餐露宿”a、餐？宿？整个词的意思？

小结学法：通过理解词语中每个字的意思，再将意思连起来就是整个词的意思。

b、想象：他可能会遇到什么？从吃的和睡的两方面引导

（2）“日夜兼程”，a、运用刚才学过的方法理解词。

b、体会他不停地赶路的心情c、你觉得孔子是个怎样的人？

（3）“风尘仆仆”a、出示标示着洛阳和曲阜的地图 解词：“上千里”

b、想象：那时候既没有( ),又没有（ ），也没有（ ），孔子是怎样到洛阳的？会遇到怎样的困难？

C、几个月后，见到孔子是什么模样？出示词“风尘仆仆”

书空“尘”

小结：通过想象来理解词语意思，这也是理解词语的一个好办法。

（二）品悟孔子谦逊有礼

1、范读“在洛阳城外……会大有长进的。”生边听边想：孔子给你留下了什么印象？

2、交流

谦虚、彬彬有礼：a、出示对话男女生分角色读

b、出示图，观察孔子行礼的动作模仿

c、从近义词“拜访”“拜见”“迎候”和“等候”朗读比较；选词填空

d、联系生活实际理解“学无止境”

我们现在学完三年级，以后呢？工作了，还要学习，知识是没有尽头的，学习的步伐也是不会停止的，这就叫“学无止境”

【 设计意图 】老子和孔子的交往，是智者间思想的碰撞，如何让学生走进他们，与人类的智者对话，是本环节的教学重点，因此，在课堂上要让学生充分地读、悟、思、说，凭借重点语句和词语，搭建平台让学生与他们进行对话，捕捉课堂“生成”的资源，张扬学生的个性。

3、孔子是怎样跟从老师学习的？

1、指名读：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”

2、教师：孔子是怎样跟从老师学习的呢？课文写的比较简略，只有一句话。同学们展开想象，写一写：孔子什么时间有了问题，就会怎么办？

出示：

（机动环节）

四、拓展延伸，

记录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响这位大思想家、教育家，不仅拜老子这样的圣人为师，还曾经拜一个名叫项橐的七岁小孩为师。读读《孔子拜七岁项橐为师》这个故事，你会对“孔子拜师”有新的认识。

五、作业设计

1、推荐故事《孔子拜七岁项橐为师》

2、摘抄孔子和老子的名言

3、把故事讲给家人听

4、把课文中喜欢的句子抄写下来。

板书设计：

17孔子拜师

有礼

孔子—————老子

谦虚好学 ？

第二课时简案

一、 复习引入1、听写词语2、交流搜集到的名言

二、 感悟老子为人1、找出描写老子的语句；2、讨论：老子是个怎样的人呢？

三、 品读欣赏1、自由读文，把自己感触最深的部分读给同桌听；2、分角色朗读课文

四、拓展延伸

附：课文

17 孔子拜师

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 

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