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学前教育学必记知识点(六)

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第七章幼儿园游戏

第一节幼儿园游戏概述一、游戏的含义
学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假象的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。
1、剩余精力说——席勒和斯宾塞2、松弛说——拉查鲁斯•艾加克3、复演论——霍尔
4、生活预备说——格鲁斯5、精神分析说——费罗伊德6、认知结构论——皮亚杰7、学习论——桑代克
8、活动论——维果茨基、鲁宾斯坦、艾里康宁等
二、幼儿游戏的特点
1、游戏室幼儿的自主活动2、游戏无强制性的外在目的3、游戏伴随着愉悦的情绪体验4、游戏是在假象的情境中发展的5、游戏是具体的活动
三、幼儿游戏的类型
1、以游戏活动中占优势的心理成分为依据的分类：机能游戏、想象游戏、接受游戏、制作游戏。
2、以儿童社会性发展为依据的分类：偶然的行为、游戏的旁观者、单独的游戏、平行的游戏、联合的游戏、合作的游戏。
3、以认知发展为依据的游戏分类：练习性游戏、角色游戏、规则游戏。4、以游戏的教育作用为依据的游戏分类：角色游戏、结构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏。
5、学前教育机构常见游戏的分类：创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、有规则游戏（体育游戏、智力游戏、音乐游戏等）。

四、游戏的主要价值
1、游戏能够促进儿童身体的发展。
2、游戏能够促进儿童认知和语言的发展。3、游戏能够促进儿童创造力的发展。4、游戏能够促进儿童情感的发展。5、游戏能够促进儿童社会性的发展。6、游戏能够促进儿童美感的发展。

第二节幼儿园游戏的条件创设一、游戏的时间
1、充足的时间是儿童游戏的前提。
2、减少过度环节，提高单位时间内游戏的有效时间。
二、游戏的环境
1、空间环境：户外游戏场地和室内游戏环境。2、心理环境：（1）教师应建立与儿童民主、亲切、平等、和谐地关系；（2）建立互助、友爱的伙伴关系；
（3）教师之间的真诚相待、友好合作，是儿童最好的榜样3、游戏材料：（1）要为儿童提供足够的游戏材料；（2）根据儿童的年龄特点提供游戏材料；
（3）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；（4）尽量提供无固定功能的游戏材料；
（5）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；（6）将游戏材料放在可见位置。4、儿童的自主：（1）自主是儿童游戏的重要条件；（2）儿童在自主游戏中得到主动发展。
第三节幼儿园游戏的支持与指导三、儿童游戏的激发与引导1、丰富儿童的生活经验。2、创设适宜的游戏环境。3、提出启发性的问题。4、提出合理化建议。
5、平行介入游戏，巧妙扮演角色。
四、儿童游戏的支持与推进1、满足儿童的物质需求。2、共同探索游戏奥妙。
3、满足儿童充分游戏的心理需求。4、关心儿童的游戏意愿。5、关注游戏的发展进程。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d73b8ad7376baf1ffd4fade3.html