生物教学方法由“授之以鱼”向“授之以渔”的转变作者：苏新长来源：《新课程·中学》2013年第08期
众所周知，生物教学是基础教育的重要组成部分，而课堂教学又是生物教学的重要途径，也是提高学生学习效率的重要途径之一。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师问、学生答。在课程改革的今天，“灌输式”“一言堂”的教学方法不利于学生参与教学过程，不利于充分调动学生学习的主动性和积极性。如何帮助学生在接受教师传授知识的同时，形成一种对知识的主动探究，并重视实际问题解决的积极的学习方式？我觉得传授给学生知识不要局限于“授之以鱼”，而要着眼于“授之以渔”。下面就我在生物教学中是如何改变学生的学习方式方法来谈谈自己的一些体会。
一、教师应调整教学思想
1.转变教学观念
由于受传统教学观念的影响，人们一提到“教学”，似乎都会片面地理解为单纯的教师“授课”，导致了重教轻学的思想。其实，这是对教学的一种误解。教师应该正确地处理好教与学的相互关系，把学法指导提到应有的高度。
2.学法指导是教学过程中的教师主导与学生主体双方面的载体
“教应是主导，学当为主体”已被广大教师认同。那么，要怎样才能使教师的主导与学生的主体有机地结合到教与学的活动中去呢？学法指导就是承接“教师的教和学生的学”的一个最好的载体。其中，教师的主导作用最具体的体现就是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。我的具体做法是：
（1）教师认真仔细地钻研教材；
（2）依据教材内容，考虑学生实情，充分做好学案，于上课的前一天发到每一个学生的手中；
（3）上课时，组织学生分组讨论，大约10分钟后，各组小组长把大家讨论的结果归纳总结起来，由小组长作代表进行发言陈述，陈述完毕以后，小组长接受其他同学的提问并负责解答；
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