师风师德征文

“爱生·敬业·创新”师德建设活动征文集锦（二）

为扎实开展好“爱生·敬业·创新”师德建设活动，提高我区广大教师的职业道德素养和人文修养，倡导教师热爱教育、热爱学校、热爱岗位、热爱学生，本学期在全区开展了以“爱生·敬业·创新”为主题的师德征文活动，现将评选出的优秀师德征文登载在这里，供全区广大教师学习借鉴。

一缕阳光 一份责任

塔河县第二幼儿园教师　　赵红英

教育是什么？教育是爱。没有爱就没有教育。以大爱的心胸去关爱孩子是每个幼儿教师的天职。教育是播种希望的事业，是我们带给了孩子们所有的希望。严是爱，宽容也是爱，一个微笑，一个拥抱，一声祝福都是爱的传递。爱，就是要有一颗阳光般的爱心；爱，更是一种讲究艺术的责任。

教师对孩子的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越爱的诠释。它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感，源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱孩子是教师生命的延伸，是教师价值观的具体体现。作为一名幼儿教师关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。

一、师爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感

师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。

师爱，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。

意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话:“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。真的太多的“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。这种习惯甚至还被继承和沿用。其实谁爱孩子，孩子就爱她，孩子是最能感受老师的这份爱!记得有一次，我正背对着去食堂的方向，这时一位老师正搬了一大筐水果去食堂，我没看见，小朋友正对着人来的方向，于是好几个小朋友提醒我：”老师，小心！”因为，他们怕我没发现撞着，又怕来人叫我吓着我。那一刻我很感动，六七岁的孩子，终于懂得心疼老师了。有时候，我也有不小心的时候，孩子总会问一句，老师，你没事儿吧！一句很简单的话语，却能让我感觉孩子善良的心。所谓“细”中见爱。回想二十年的教学生涯，和每一拨孩子的朝夕相处，点点滴滴，历历在目，虽然辛苦与忙碌，但是记忆里满满的都是孩子们智慧和热情、幸福和喜悦……将班级营造成“爱的乐园”是我在工作中的目标。努力将爱心传递给每一个孩子：当孩子学习上遇到困难时，多一份鼓励；当孩子生病时，多一点妈妈般的关爱；当孩子在生活自理能力上需要照顾时，多一点细致和耐心；这种爱心在师幼间的传递可以延伸到同伴之间、与家长之间、与社会之间……

　　（二）师爱让童心回归，拉近我们与孩子的距离

在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的伟大力量。对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受。通过活动的方式传递爱的教育。今年三·八节的时候，我们请来孩子们的妈妈、奶奶、姥姥与孩子们一起过三·八节，孩子们为家长们准备了祝福卡片，还与家长们一起玩亲子游戏，在开心快乐的同时，感受了亲情，感受了妈妈、奶奶、姥姥养育之恩。

在园里的一日生活中，与幼儿的交流非常重要，需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱，关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

作为一名幼儿教师，面对工作压力、面对别人的不理解，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。我们要永远带着童心走进孩子的世界，让童心拉近我们和孩子之间的距离．用童心接近孩子，拉近了教师和幼儿的心里距离。那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。教师站在孩子的角度，揣摩他们的内心世界，幼儿会主动亲近老师。童心沟通了师幼之心, 童心让心中多了许多宽容。 教育是一个双向互动的过程，因而师生的沟通显得至关重要。和孩子们平等相处，永远的用一颗童心去走进孩子的世界。

　　从事教育工作二十年了。我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的孩子。孩子们也深深地喜欢我。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看成孩子中的一个。”因为我知道渴望被尊重是人皆有之的一种心里需求，幼儿也不例外。随着自我意识的发展，他们希望得到友谊、尊重和赞扬，当他们感到不被人注意，或嘲笑、冷落时自尊心便受到了伤害。工作中我就是这样和孩子相处的，小朋友有时候会把我当成他的朋友，特别愿意跟我说说心里话。有一位家长告诉我说，孩子特别愿意来幼儿园，因为他儿子说，他的好朋友在这里。原来无形中我成了他的朋友。于是，每次我在接他电话的时候，我都很耐心地给他解答问题，无论是学习上的还是生活中我都是他离不开的朋友。那一刻，我真的很幸福，因为我是他的朋友。所以，无论我的年纪如何增长，我都会永远带着童心走进孩子的世界，并努力做一个让孩子喜爱的老师。

　　师爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，就要肩负历史的使命，以教师博大的心胸去塑造幼儿的灵魂．要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

教育需要爱，爱就是最好的教育。老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各俱特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分的发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让自己成为一缕阳光，用爱伴随孩子们健康成长。

有爱才有收获，被爱才会快乐

大杨树农工商子弟校教师 才丽梅

教师职业是一个孕育爱、传递爱、充满爱的职业。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我认为教育还意味着：一颗爱心呼唤另一颗爱心，一颗爱心呼唤另一些爱心。如果教育未能触及人的灵魂，未能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。” 这是苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里的一段话。老师教给学生的知识学生不一定记得，但是老师对学生的影响和爱却会伴学生一生。想想我们自己不就是如此吗？很多知识早已在我们的记忆长河中被遗忘，但是老师对我们的爱和熏陶却永远不会淡出我们的生命。

爱学生，给学生一片爱的沃土，那样学生的爱心才能在这里孕育，我们把自己的爱心传递下去，一颗颗爱的种子便会生根发芽，学校才能变成充满爱的天堂。有爱才会有收获，被爱才会快乐。让每个人都在爱中收获爱，在被爱中收获快乐。作为老师我们怎样才叫爱学生呢？我认为至少要做到以下几点。

一、公正对待学生

老师对学生的爱应该是无私的、纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。只要用心去读，每个孩子都可以是一个动人的故事，只要用心去看，每个孩子都可以是一个可爱的天使。每个孩子在老师这里都应该得到公平的待遇，领导家的孩子不应该特殊优待，平民家的孩子更不应该受到歧视。特别是对那些后进生，我们更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、批评比较多，在他们的内心深处更渴望得到爱，更渴望得到别人的重视。我们应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，有时一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。

我们班的小森就是一个内向的孩子，他刚转来时总是不敢回答问题，而我和同学们总是耐心地等着他。班级开展讲故事活动，轮到他时，他勉强站起来到讲台前，吭哧了半天，说完题目之后就讲了一句，然后就不知道接下来该怎么讲了。我微笑着鼓励他说：“没关系，明天你还可以接着讲。”第二天，小朋虽然多讲了几句，但是还是没有把这个故事讲完整，我告诉他，我还会再给他机会，直至他讲完为止。第三天，他顺利的讲完了这个故事。当话音刚落那一霎那，我看到他的右手在胸前握拳，做了一个加油的手势。同学也对他报以热烈的掌声。孩子就在老师与同学的信任与爱中找到了自信。就让我们对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。

二、学会宽容学生

当学生犯错误的时候，我们有时不光批评指正，甚至会因为情急而训斥。可是在学生身上却有一种宽容的美德，当我们犯错误时，学生总能不把这错误当回事，这不仅因为我们是老师，而是因为学生更懂得宽容别人犯下的错。只有学生犯错时我们用一颗宽容的心来面对，这样才能静下心来思考学生犯错的原因，才能有耐心来倾听学生犯错的理由，这样我们才能知道学生的很多错都是“无心非”的。如果我们能宽容他们，就能唤回学生内心深处善良的本真。

三、要尊重学生

尊重，是要求师生间互相尊更。“自薄的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。相反，不懂得尊重他人的人，也不可能获得他人的尊重。”我们强调学生要尊重教师，殊不知，孩子更需要我们的尊重。老师的尊重可以让学生抬起头来走路，让学生生活在阳光下。当学生向我们问好时，我们也热情地回一声：“你好！”甚至在见到学生时我们也能主动地打招呼，我们会发现教师不能总以教育者自居，处处要求学生，必须放下架子，注意尊重学生，以此来取得学生的尊重。

小学老师的工作是繁杂的，只有用一颗爱心来对待每一项工作，那我们才会在爱中收获，才会有被爱的快乐。

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