⒋记金华的双龙洞
一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
⒉学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
⒊了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
⒋感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
二、教学重点
⒈了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
⒉了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
三、教学难点
了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
四、课时数:三课时。
第一课时
一、教学要求
⒈学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
⒉能正确、流利地朗读课文，了解游览顺序，理清文章条理。
⒊了解路上景物的特色。
二、教学重点
⒈能正确、流利地朗读课文。
⒉了解游览顺序，理清文章条理。
三、教学过程
㈠谈话导入，板书课题
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：⒋记金华的双龙洞）
㈡介绍课文及作者
1.齐读题目，指导理解“记”的意思。（游记）记叙了作者游双龙洞的情景。
2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。
1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。
㈢检查预习情况，指导读准生字词。
⒈多音字：盘曲（）而上、似（）乎、调（）子、好（）奇
⒉哪些词语通过读课文理解了？相机理解部分词语，结合字形记忆指导。
形：臀、蜿蜒（结合字义）
义：明艳、突兀森郁、变化多端、上源
㈣理清条理，给课文分段。
⒈问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？
⒉检查分段情况，指导分段。
哪几个自然段是讲路上景色的？（2～3）
按游览顺序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段
㈤读通课文，思考：双龙洞的名称由来。
找出句子：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
理解“石钟乳”“石笋”，结合理解“形状变化多端、颜色各异”。
㈥布置作业。
⒈抄写词语。
⒉熟读课文，写出路线图或画出游览示意图。
第二课时
一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
⒊感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
二、教学重点
⒈了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
三、教学难点
学习作者观察和表达的方法。
四、教学过程
㈠复习导入。
指名说说双龙洞名称的由来。
㈡检查预习。
⒈作者的游览路线是怎样的？
⒉交流：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞（教师板书）
㈢学习课文第一段。
⒈指名朗读第一段，思考：从第一段中我们知道了些什么？
⒉第一段简明扼要地交代了时间及游览地点。
㈣学习课文第二段。
⒈自读第二段。思考：一路上作者看到了什么？听到了什么？
⒉讨论：作者是怎样描绘这些景物的？
⑴出示句子：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（映山红和杜鹃是同一种花。野生的称之为映山红，人工培养的为杜鹃。）
开在山上的映山红与盆栽的有何不同？“有精神”是什么意思？怎么会显得有精神的？（长得壮，长得旺盛，所以显得有精神。）有感情地朗读。
⑵出示句子：随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（时而：有时。）
思考：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？
（因为山势时而高，时而低，时而陡，时而缓，所以溪流会有宽、窄、缓、急的变化。因此溪声时而哗哗，时而淙淙，时而叮叮咚咚地变换调子。）
指导有感情地朗读句子。
⑶填空：的山，的映山红，再加上的新绿，眼前。
作者抓住了景物的什么来写？（颜色）（板书：明艳）从中我们可以懂得，描写景物可抓住景物的色彩来写。理解“或浓或淡”——春末季节。
⒊感情朗读第二段。
㈤学习第三段。
⒈作者是怎样介绍洞口和外洞的？洞口和外洞有什么特点？（宽、大）
⒉在文中找出相应的句子，读一读？
第三课时
一、教学要求
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
⒊学习作者观察和表达的方法。
二、教学重点
⒈学习作者观察和表达的方法。
⒉感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
三、教学难点
感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。
四、教学过程
㈠复习导入。
⒈谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？
⒉沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？
⒊过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）
㈡学习第四段。
⒈指名读第五自然段。
⒉指名说话，讲述进洞经过。师用简笔画演示进洞的过程。
⒊作者进洞时有什么感受？你从中体会到了什么？
找出文中描写作者感受的句子，细读品味。感受孔隙的“窄、小”。
特别是哪些词突出了低矮、窄小？
⒋有感情朗读第四段。
⒌指导背诵。
㈢学习课文第五、第六段。
⒈“内洞一团漆黑，什么都看不见。”这个句子写出内洞什么特点？（漆黑）
⒉“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想像成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
这句话重点写了洞内的石钟乳和石笋，有什么特点？（变化多端，颜色各异。）（出示挂图）石钟乳和石笋形状各种各样，颜色各不相同，为内洞增添了神奇美丽。
为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏。”？（因为这些石钟乳和石笋形状各种各样，颜色各不相同，非常好看，所以很值得欣赏。）
如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？（根据石钟乳和石笋的颜色和形状，想象成各种神仙、动物、植物、器具等，就更有意思，更值得观赏了。）
由内洞的石钟乳和石笋，可以看出内洞有什么特点？（奇特、美丽）
⒊“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。”
这句话写出了内洞的什么特点？（大）
⒋齐读第五、第六段，感受一下内洞的特点。
小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
㈣布置作业。
⒈背诵第五自然段和自己喜欢的一段。
⒉小练笔：怎样进洞作者写得很详细，而出洞，只用了短短的一句话，请你发挥想象，写一写作者是怎样出洞的。
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