教学内容：《这条小鱼在乎》
新城区小学 曹志芹
教学目标：
1.联系上下文.理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点、难点
1、教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他 人的美好品质。
教学准备：课件
教学流程
一、激趣导入，质疑问题。
1、导入：（出示课件）大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？（板书课题，齐读课题）”这条小鱼在乎!”
2、质疑。
师：发现问题比解决问题更重要，谁能发现这篇课文题目的不同之处。（课件出示）
3、检查词语掌握情况。（课件出示多音字词语）
二、细读课文，品词悟情
1、检查词语掌握情况。开火车读。轮读课文，通过词语，说说课文讲了一件什么事。
师:课文主要讲了在暴风雨后的一个早晨,一个小男孩把困在浅水洼里的小鱼都送回大海的事。
2、师：快速默读第二自然段，找出小鱼被困的句子。
它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。
师：被困的小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？
生答：从“几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）
引读：是啊，被困的小鱼也许有——有几百条，甚至几千条。
导：小鱼们想回家，想回到大海，却回不去。这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？值得庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢？
3、默读课文第4自然段，找出描写小男孩动作的句子。
生汇报：每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。
师：那你可以试着找找这段话的动词吗？（走、弯、捡、扔）
师：谁能做做这几个动作。
师：（走、弯、捡、扔）小男孩这一连续简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——一定会很累，他会累得—（满头大汗）累得—（气喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力尽）但小男孩放弃了没有？（没有）他还是不停地（在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）（引读）
4、感知对话。
师：小男孩这么费力的做，到底为什么呢？
师：“谁在乎呢？”
在乎：在意，关怀，关心。用“在乎”说几句话。
我生病了，妈妈最在乎。
我学习退步了，老师最在乎。
师：平时谁最在乎你？
师：那么现在谁在乎小鱼的生命？课文中除了小鱼自己在乎自己的生命，还有谁在乎这些小鱼。
生：捡它们的小男孩。
5、师：这个小男孩有爱心，救活了一条条小鱼。如果是你看见了水洼里被困的小鱼，你有爱心吗？你会救这些小鱼吗？
师：小男孩的爱心感染了你，也感染了我。那个男人还会无动于衷吗？他会做些什么？
师：那个男人被感动了——齐读课文最后一段。
（升华）沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰，捡起一条条小鱼，把它们扔回大海……他们和小男孩一起拯救小鱼的生命！
师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命！
三、拓展延伸，作业实践。
1、拓展：如果你看到小鸟、兔子受了伤；树木被折，你会怎么办？（生交流畅谈）
师：对，我们也要像小男孩一样，尽自己的微薄之力挽救这些生命。
师结束语：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生 命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱！（画心形状）
2、自己试着复述这个故事，将这个真实的故事讲给更多的人听。
板书设计：
这条小鱼在乎
小男孩 救 小鱼
关爱生命
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d4ac5a421b5f312b3169a45177232f60dccce714.html
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