让学生遨游在自主学习的海洋中
发布时间：2023-10-05 08:33:41 来源：文档文库
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让学生遨游在自主学习的海洋中
小学英语新课程标准中提到:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。”因而我们的英语教学要致力于培养和发展学生的自主学习能力。
一、以趣入手,以趣激学——“我乐学”
前苏联儿童教育学家苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌倦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而要使他们的整个身心充满欢乐。”在小学英语课堂中,为了更好地让学生掌握英语知识,教师可根据教学内容营造和谐气氛,创设教学情境,激发学生的学习热情,使学生的大脑高级神经兴奋起来,主动求索提高学习效率。
笔者曾经看过这样一段精彩的教学片段:
Teacher:Boysandgirls,let’slookatthepictureandlistentoalovelysongtogether.(出示教学课件——配有歌曲的一幅字母形体图
Students:OK!
Teacher:First,let’slisten.
Studentslisten.
Teacher:Nowlet’ssingthesongtothemusic!OK?
Students:OK!
Teacher:You’regreat!Again,OK?
Students:Sure.
Teacher:Pleasefollowme.
Studentsfollowtheteacher.(一边唱,一边做形体动作
Teacher:Fine.Nowhurryup!
Students:OK!
Teacher:Ah,…Welldone.Pleasegiveyourselfabighand.
在整个教学中,教师巧妙地将26个生僻的字母融入到学生耳熟能详的旋律之中,让学生对字母“边见其形,边知其音”,从而对字母的朗读产生极大的兴趣;加上教师鼓励的话语,更为师生营造了一个民主、和谐、平等、亲切的教学氛围。拉近了师生之间的距离,消除了学生的紧张心理,为学生投入本课的学习做了很好的铺垫,学生再唱一遍也不厌烦,在边唱边做形体动作的过程中掌握了26个字母的读音,并加深了对字母的印象,同时也得到了美的享受。
这种以兴趣为本的学法体验,让学生在快乐中探索,在快乐中收获,让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受,达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效,让英语课堂焕发出活力,有效提高教学效率。
二、合理评价,树立信心——“我敢学”
心理研究明确地告诉我们,真诚的激励,积极的暗示,会挖掘出人的潜能。或许我们今天一句微不足道的赞赏之语,会改变一个学生学习的态度,会坚定一颗上进的心,会收获一份永久的感激。教师应观察每个学生的学习状况,及时给予表扬,“Good,tryagain.”“You’reclever.”恳切的激励,能让失败孕育成功;“Youarewrong.”“It’sveryeasy.Try!”一味的禁戒和责难,会使成功的喜悦化为乌有,甚至失去再做新尝试的勇气。
教师对学生多一些关爱,经常手中握有多把鼓励的尺子,从不同角度来衡量他们。对于优秀学生,可以鼓励他们动动笔,做做英语小作家;多动动口,说说英语小故事;可以唱唱英文歌,做做英语小老师。对于表现出色的学生阶段性的根据他们的表现给予奖励,并且对他们提出新的要求,使他们产生“惊讶”之感,形成新的探究反射,诱发新的兴趣或强化加深原来的兴趣,保持他们的上进心。而对于一些学困生,他们是学习上的弱势群体,也是班级的敏感部分,只有给他们更多的鼓励和宽容,才能让他们树立学习的信心。教师应该对他们提出较低的智力目标,注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步,及时给予激励,激发他们的自豪感,树立自信心。希望得到别人的肯定是每个人的天性。挖掘每个学生的闪光点,透视他们的点滴进步,让每个学生都享受到学习的快乐。
三、授人以渔,发掘潜能——“我善学”
《新英语课程标准》指出:“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学 