喜怒哀乐教学设计

喜怒哀乐教学设计

《喜怒哀乐》教学设计

课题：第六课 喜怒哀乐

课时：2课时

课堂类型：造型·表现

一、 教材分析

《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。

线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。

二、教学目标

1.了解人物表情的不同表达方式。

2.通过学习，掌握基本的表情画法。

3.理解不同表情下的不同成长经历，发展学生敏锐的观察能力。

三、教学重点、难点

1.重点：观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。

2.难点：能抓住表情的特点，对表情进行夸张的创作。

四、教学方法

1.视频导入法：

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以在新课开始我通过播放一段搞笑表情视频的方式激发学生的学习兴趣，学生在过程中能边笑边思考。从而引出本课的主题。

2.讲解分析法：

出示一组喜怒哀乐的人物表情图画，与同学们一起分析各种表情的不同特点，使同学们真真的理解人物的表情及五官的细微变化。

3.引导欣赏法：

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

4.表演法

我画你演，同学们对着老师画好的人物表情进行模仿。这样能让同学们更好的体会表情以及做出每个表情时人物的内心活动。

五、教学准备

1.教师准备：视频、图片、画纸。

2.学生准备：铅笔、颜料。

六、教学过程

1.视频导入，激发兴趣

首先我为同学们播放一段小视频，视频中表情帝杨迪随着不同音乐的转换，做出不同并且夸张的搞笑表情，带动课堂气氛。看完视频后请同学来说一说我们生活中常常出现的表情有哪些？（回答：高兴、生气、哭、大笑······）引出本课课题《喜怒哀乐》。

2.感知引趣，构建新知

首先我将出示明星不同表情的照片，以头像为主，学生分组讨论：“这些表情是通过哪些地方的变化而表现出来的呢？什么的变化会影响到我们的表情呢？”让学生理解人的表情是通过五官，特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的，不同表情来自于不同情境，不同心情。

3．欣赏名作，技法指导

在这一环节中我会利用课件展示引导欣赏《蒙娜丽莎》、《呐喊》等作品，并请学生猜猜人物可能身处的背景，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。然后我将组织学生分组讨论，除了范例中的几种人物表情外，还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述每种表情的五官变化。然后我再和学生一起看书中知识窗的内容进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

4.谁是大明星、我画你演

同学们对着老师画好的人物表情进行模仿。看看谁模仿得最好，谁就是我们今天的奥斯卡影星。这样能让同学们更好的体会表情以及做出每个表情时人物的内心活动。了解到人的表情除了与五官和心情有关，还与我们的肢体语言息息相关。

5．步骤示范，技法点击

这一环节中，我首先通过课件欣赏同龄人的作品，展示人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法，这一环节能为能力弱及无从下手的学生提供帮助。然后我再引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，尤其在画五官时，提醒学生运用知识窗内的古代画诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅和虚实。

6.鼓励创作，品评欣赏

这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意构图与表情的刻画，可适当夸张。在学生作画的时候，我安排学生分组作画，细心观察学生的写生表现程度，适时指导，对于一些能力较弱的学生给予帮助与鼓励，让他们建立起美术学习的信心和兴趣。对作品的评价这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分。2、将作品展示在黑板上，引导学生欣赏、比较、了解五官的微妙变化能产生不同的表情。在整个评价过程中，既要关注学生掌握美术知识，技能的情况，更要重视对学生美术能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

最后，我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情的乐趣，共同学习画表情的活动，技法学生学习美术的激情，让他们在玩中学。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d39e690327fff705cc1755270722192e443658df.html