高职院校专业规划与区域产业结构对接问题研究作者：张振中来源：《职业教育研究》2016年第09期
摘要：高职院校制定专业规划的主要依据应为区域产业对人才的需求，通过分析人才需求的内容和过程，推导出产业、职业与专业之间的关系，建立专业和区域产业之间的互动模型。在合理确定学校面向的区域范围、准确统计相关产业需求高级技术技能人才的职业标准的基础上，借助于特定产业对接度、综合对接度、偏离程度三个指标，为定量分析高职院校专业规划满足区域产业发展需求提供可资利用的技术工具。
关键词：高职院校；专业规划；产业结构；对接
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）09-0009-04
一、高职院校专业规划制定的依据
（一）关于专业规划的基本理论
根据基础理论的不同，教育规划可大致分为两类：一类是基于客观主义理论的合理性模式，另一类是基于主观主义理论的互动性模式。近年来，社会学、人类学、综合管理学、政治学的研究成果有力地支持了互动性模式。战略规划不是一门精确的科学，高职院校专业规划同样受到多方面因素的影响，有政府、学校及其教师、学生及其家长、企事业单位等利益相关者，甚至还受到国外教育资源的影响，很难断定其是否绝对合理。专业规划遵循互动性模式较为可行，即在考虑各方利益基础上，适时、动态地规划专业。在遵循专业规划具有不确定性的基础上，通过建立一套较为可行的标准，对专业规划的合理性进行一定程度的量化技术分析，可以避免陷入专业规划随意性的陷阱。
（二）专业规划制定的依据
高职院校专业规划是较为长远的战略发展计划，以3至5年为宜，与职业教育学制和国家五年规划的周期相适应。不同于学校每年开展的专业设置改革，专业规划一旦制定，应该有一定的持久性，可以在规划的范围内做一定的修正，但不应该朝令夕改、变动频繁，否则有失严谨，不利于教育事业的长远发展。实践中，不少学校没有认识到专业规划的重要性，以专业设置代替专业规划，在短期利益的驱动下，什么专业好办、热门就办什么专业，随意性较强。即使要制定专业规划，也苦于没有既定的制定依据，实际操作起来五花八门。现有专业设置主要关注于学校生源供给侧，没有过多地考虑社会需求侧的实际情况。无序的专业规划对于解决我国总体的人才结构失衡问题毫无裨益。
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