推和拉
发布时间：2012-12-06 来源：文档文库
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《推和拉》教学设计
教学目标： 一、科学探究目标
1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。 3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
二、情感态度与价值观目标 愿意与同学合作共同完成活动任务。 三、科学知识目标
1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 四、科学、技术、社会、环境目标 能找出生活中存在的推和拉现象。 教学重点和难点： 重点：感受推力和拉力。
难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 材料与用具： 正方形硬纸、小剪刀。 教学课时： 1课时。 教学过程： 复习回顾
（一）导入：初步感受推和拉
（设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣）
教师：同学们，你们知道咱们今天这一课有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？ 学生回答
教师走过去把教室门打开。 教师：请看老师在干什么？ 学生回答。
教师：怎样做才能把门打开或关上呢？ 学生回答。
教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（以幻灯片形式展示课题） （二）新课教学 1．活动①看图回答问题
（设计意图：培养学生的观察能力）
教师：大家翻开书P30，看书上这幅图，找一找，图中哪里用到了推或拉？ 学生看着课件上图片回答问题。
教师：受到推力或拉力的物体会怎样呢？ 学生思考并回答。
教师：大家可以小组讨论一下自己的发现。 小组讨论。
结论：推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。 （幻灯片展示） 2．活动②：感受推和拉
（设计意图通过学生亲身体验认识推和拉）
教师：我们知道了推和拉都是力，那它们是两个什么样的力呢？同学们想不想自己感受一下呢？ 学生回答。（想）
教师：做过推手掌和拉手臂的游戏吗？大家想做吗？ 学生回答。（想） （1）学生活动
教师：我们就做这两个游戏，感受推和拉。 小组讨论，每个游戏你们想怎样做？游戏中应注意什么？
教师：谁来说一说游戏中要注意什么？
学生回答。（表扬注意安全很好，同学们在游戏中一定要注意安全） 教师：下面就让我们带着任务来做游戏。 学生游戏，教师巡回指导。 （2）活动结束，学生汇报交流。 ①通过游戏，你发现了什么？
②在游戏中小裁判是如何判断胜负的？做游戏同学的手臂有什么感受，要战胜对
方应该怎么做？
（3）在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？ 小组讨论回答。
教师：同学们找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。老师也找了些生活中推和拉的例子，同学们是否能正确判断出推和拉呢？（幻灯片展示）
小结：生活当中处处存在着推和拉。推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。 3．活动③：纸蝙蝠
（设计意图：培养学生动手能力）
教师：看！老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠，回答你发现了什么？ 学生观察并回答。 教师：想做一只吗？ 学生回答。
教师：好！我们就坐一只纸蝙蝠。由于课上时间关系，本来这个小制作是要求我们同学们自己小组讨论，确定制作方法的，以这里为了节省时间我就将制作方法告诉同学们：
（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。 （2）将这个三角形再对折成小三角形。 （3）在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
（4）向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。 （5）将每一侧的三角翅膀向下折。 学生制作纸蝙蝠，教师巡回指导。
教师：当你用一只手握住纸蝙蝠的身体，用另一只手推或拉它的两个翅膀时，会发现什么现象？怎么解释呢？ 学生玩纸蝙蝠并回答问题。 （三）课堂检测
（四）小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 9 推和拉
使物体的运动状态发生变化 推和拉都是力 力有大小和方向
《推和拉》教学反思
本课通过观察图片，游戏体验、交流和讨论等探究过程，使学生认识推和拉这两种力的用力方向和结果是不同的，通过小制作进一步体会推和拉的用力方向和结果，同时培养了同学之间团结互助的精神与合作学习的能力，学生动手制作的能力还有待提高。通过讲这节课,我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教学理念,
