《角与角的度量》评课稿
《角与角的度量》评课稿
执教者：汪秀平（指导师） 天河中学：涂圣德
对于新课程，我们初一的数学教师还处于摸索之中。我个人认为新课改以来最大的特点是教材的编写与教师角色的转变，以前的数学教科书是由一个个精确的概念、一个个深刻的定理、一连串抽象的证明组成。现在的教科书已经改变了原有的内涵和形式，不再是学生从事数学学习活动时的模仿对象，而是学生从事数学学习的基本素材。教师的课堂角色也开始变化，从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。刚刚听了汪老师的课，我觉得她在教材处理上和教师角色的转变上已经逐渐适应了新课改的要求，下面我就具体的讲一下：
一、教学目标：根据《课标》的要求，教学目标是教学中师生所预期达到的学习效果和标准，本节课对知识的深度、广度的要求明确、具体、适当，在能力的培养和思维训练上的要求明确，教者明确提出了结果性目标、过程性目标、体验性目标，本节课达到了预期的教学目标，学习通过丰富的实例理解了“角”的有关概念、认识了“角”的表示、认识了“度”“分”“秒”、并会进行基本的换算，使学生在获得知识的同时学会如何学习并形成自己正确的价值观。课堂上不是简单的把知识灌输给学生，而注重教给学生学习的方法，培养学生成为学习的主人。
二、教学过程：教者先引导学生举出生活中“角”的实例，再呈现出书中的有关情境，时钟的针、鳄鱼的嘴、国旗、剪刀，并以时钟的时针的夹角为先导，自然地引入“角”的测量和表示问题，即可激发学生的学习兴趣，又可体现“角”的四种表示方法。在学习“角”的度量之前，教者先让学生做合作学习，在量两个角的度数时，让学生自己发现问题，然后尝试解决，最后老师导出“度”“分”“秒”。在进行“度”“分”“秒”之间换算的教学中，教者注意了培养学生自主学习和自我评价的能力。教者在习题的安排上也独具匠心，巧妙地安排了几道拓展题，使学生在吃得饱的基础上又能够吃得好，从而全面激发了学生学习数学的兴趣。另外，这节课教学脉络清晰，并突出了重点、抓住了关键、突破了难点，在教学的各环节中围绕教学目标、教学重点进行，依据教学实际，灵活而恰当地采用教学方法，改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的情感距离，同时也拉近了学生与社会、与生活之间的距离。本节课的组织形成也在一定程度上发生了变化，教者尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动了每一个学生的参与意识和协作的积极性。
三、教学技能：教者能机敏而恰当地处理教学中出现的问题，总体把握能力强，能有效的激发学生的积极主动性，教态大方（感觉可亲可敬），板书工整、布局合理，而且恰当地采用现代化的电教手段，可以呈现教学对象之形象及教学知识的发生与发展的过程，强化刺激、引起注意、激化思维、增加信息密度、提高了教学效率。
四、不足之处 。
总之，本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。
通过这次评课，使我无论在对新课改的认识，还是新教材的教法、新课程的评价上等诸多方面都受益非浅。不足之处，请多多指正。谢谢！
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d1973d6f534de518964bcf84b9d528ea81c72f8b.html
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