浅谈如何在幼儿园故事教学中渗透情感教育作者：王秋娟来源：《新教育时代·教师版》2018年第10期
摘 要：“教育不能没有情感。”情感教育是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石，所以任何脱离幼儿实践生活经验的情感是没有意义的。情感教育是幼儿活动中发展幼儿思维能力，提高幼儿语言表达能力的途径；情感教育是培养幼儿学习礼貌用语的有效方法；情感教育的游戏活动能提高幼儿学习兴趣，更好地传授知识和经验。
关键词：幼儿园 故事教学 情感教育
一、什么是情感教育
所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要获得满足的反应。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的习惯为主注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动中”。除此之外新《纲要》还指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往等其他方面的发展密切相关。”情感教育是课堂教学活动的灵魂，更是语言教学活动的基石，所以任何脱离幼儿实践生活经验的情感是没有意义的。情感教育是幼儿活动中发展幼儿思维能力，提高幼儿语言表达能力的途径，是培养幼儿学习礼貌用语的有效方法。情感教育的游戏活动能提高幼儿学习兴趣，更好地传授知识和经验。
二、情感教育对幼儿发展的意义
1.情感教育是幼儿活动中发展幼儿思维能力，提高幼儿语言表达能力的途径
幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是和情感同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程，而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，所以幼儿园语言教育的传统模式以注入式为主。教师教幼儿背诵一些儿歌、绕口令、故事等文学作品，在如何运用并且发展创造思维方面却考虑得很少。在新《纲要》指导下的语言教育，老师要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单要让幼儿具有模仿语言的能力，还要举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思。让幼儿在实际观察中得出结论、丰富知识、发展语言。另外，教师还要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后，老师可让幼儿用各种材料每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。小朋友拿着自己做的作品边演示边讲故事，兴趣会特别高，也加深了对故事的记忆和理解，调动了学习的积极性、创造性和想象力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/d063a4a0b04e852458fb770bf78a6529657d3574.html
文档为doc格式