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正在进行安全检测...

发布时间：2023-11-23 00:26:11 来源：文档文库

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中学舞蹈教学五法针对目前中学舞蹈教学无教材、无大纲要求，学生舞蹈基础差等特点，我在平时的工作中，总结出了一套自己的教学方法。一、美感体验法。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣……良好的兴趣是学习活动的自觉动力。”首先，可在欣赏中激发兴趣。我利用现代影像技术让学生欣赏一些舞蹈精品，如古典舞《木兰归》、民族民间舞《奔腾》、芭蕾舞《天鹅之死》等，一边欣赏一边向学生讲述其创作时间、表现内容、形式结构、情感体现、风格特点、动作节奏、舞台调度、服装舞美、道具运用、音乐效果等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈作为艺术的一种，蕴含了丰富的美的内涵：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的美……领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是一种用动作表达情感的艺术活动。以优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，消除他们“怕”和“害羞”的心理，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。二、启发诱导法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，引导和启发学生积极地思维，自觉地训练。学习新动作时，教师先说出动作名称，提出设问：“这是个什么动作，怎样做呢?”引起学生的注意，并激发学生的好奇心。然后示范动作一次，再提问：“你看了这个动作后有什么样的感觉?”、“你还能用其他的词语或句子来形容这个动作的特点吗?”等等。让学生们充分地发挥自己的想象力，你一句我一句地谈自己的感受。然后，教师再稍微点拨一下，学生们的动作就能做得很有感情色彩，美感也更增强了。甚至有些学生还一边轻声哼唱音乐旋律一边动作，很有一种自得其乐、陶醉其中的感觉呢!三、练习观摩法：现在的中学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。要求练习中的学生要有一种“表演“的感觉，一举一动都应一丝不苟，充分展示自己美的一面，避免出现含胸、弓背等不良姿态习惯，逐步消除害羞、不敢大胆表现的心理。分组练习时，老师可随时指导学生的练习，让学习较快、领悟较强、表演较好的同学单独表演，集体观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正。这
样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。四、归纳总结法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，减少“踏出教室门，知识还老师”的现象。一个单元学完，让学生对本单元的学习内容小结一次，学期中、学期末则对所学内容进行全面系统的归纳总结。这样，学生对所学的内容就会有一个较完整、连贯的印象，而不至于象猴子捡玉米，捡一个，丢一个了。五、考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导。最后一节课，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。实践证明，这一套教学方法既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，培养了学生的学习兴趣、美感体验、乐感、想象力、创造性思维等，是科学的，行之有效的。基训课，是低年级最艰苦、最枯燥的一门课程。如何使低年级学生产生积极的学习欲望，使枯燥变为生动，我认为老师运用科学性的语言是一个关键。这就要求教师具备科学性的舞蹈知识，不单能身体力行的示范，更重要的是要能在示范的同时讲出每个动作的训练目的、要求，以及每个动作的顺序规格等。那么如何进行科学性语言的运用呢?在教学中同样是一个

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