[家庭教育]第一课：家庭教育的渊源及重要性

第一课：家庭教育的渊源及重要性

一、家庭教育最重要目的和意义

家庭教育目的

其实质是把孩子培养成为什么样人的问题。家庭是社会的一细

胞，其命运与社会是密切相连的，因此，家庭教育的目标与国家的教

育目标是一致的。家庭教育是学校教育和社会教育的基础。家长是孩

子的第一任老师，也是终身老师。解决了家庭教育就能从基础上解决

教育问题。

家庭教育现状

家长的育人素养跟不上孩子成长的脚步。 家庭教育的关键：教

育孩子首先不能输在家庭教育上。

落地式：推进区域家庭教育现代化（从作秀怪圈中解脱出来）

单一育人的现状：当前学校老师承担着沉重的育人负担，有时甚至是

处于负效状态之中，已经成为严重影响学校教育教学质量全面提升的

主要原因之一。原因就是长期以来我们没有找准育人的核心位置，过

份依赖于传统的、单一的学校育人模式。

解决问题的途径

必须攻克家庭教育这一现代育人的主战场，通过大面积普及家庭

教育科学知识，大面积改善家长自身的家庭教育素养，让更多的家长

能够承担起科学育人的责任，只有这样，才能从真正意义上促进学校

育人与家庭育人的形成合力。

二、如何智慧的“打”“骂”孩子

要不要打孩子或者说管教孩子？

要管理孩子，但是管理的前提是爱孩子，有爱的管理才能不伤害

孩子的自尊和价值感！让孩子明白道理，让孩子感受到爱。不能只是

让孩子感受到惩罚和痛苦。

管教孩子到底是为了满足自己的意愿，还是为了圆满孩子的人

生？

管教（chastening）=教训（teaching-教导）+督责（rebuking-

监督责备，还没犯错前的防范）+使人归正（correcting-纠正）+教

导人学义（training-训练他走正确的路）。

管教与给予期望的区别:管教是一种过程，能使受管教者清楚看

见益处。认为改变为一个渐进过程，而非立即可达到的标准。期望则

侧重与服侍自己。

爱的打打骂骂：

1、习惯训练步骤：

教导（沟通，身教，立家规）

训练（奖励，一起动手做）

纠正（打屁股，违者受罚，独处）

2、沟通：

语气—38%，肢体语言—55% ，实际语言—7%，多用鼓励话。

3、立家规分享：

奖励窍门—亲子活动，违者受罚的参考—限制他的权利。

4、打屁股很需要技巧：

A、应找一个没有人的地方，免得让他在人前难堪。

B、纠正之前先问他以前爸爸妈妈教导过什么。

C、告诉他现在他作错什么。

D、告诉他你因为爱他所以必须打他，帮助他以后不再犯错，做个

听话的孩子。

E、用小竹棍打屁股部位，要痛但不要多。

F、打完毕后要抱住他、安慰他，并且向他保证你还是爱他。

G、8 岁之前打屁股，8 岁后家规为主。

三、龙凤动能家庭教育的核心理念

龙凤动能家庭教育以传统文化、养成教育理论、西方心理学为基础，

以市场需求为导向设计研发以学习、思维、品德、行为、生活、生存

为主的六大好习惯养成理论体系。

核心理念源于三位教育家：

1、王凤仪先生：

“去习性、化禀性、圆满天性。”

2、叶圣陶说过：

“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”

3、夏洛特·梅森女士：

“儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”，教育的目的

是尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生接触当中；要把

孩子当成独立的个人来教育，而不是一个只会衣来伸手、饭来张口的

书呆子。”

教育的根本就是自我教育：

心若改变 你的态度则跟着改变

态度改变 你的行为则跟着改变

行为改变 你的习惯则跟着改变

习惯改变 你的性格则跟着改变

性格改变 你的命运则跟着改变

教育的因素：

欲：兴趣爱好。

鱼：揭晓答案。

渔：解决问题的办法和能力。

予：给予、传授。

娱：自娱自乐。

愚：难得糊涂。

遇：把握机遇。

誉：荣誉至上。

宇：宇宙能量，万有引力。

四、中西方教育的关键区别

从文化核心看不同

《论语》和《理想国》，两者都是世界文化的瑰宝，其风格似乎

已预定了中西文明的不同传统。《论语》是年纪越大越读得有滋味，

对孔子的敬意越深。读《论语》你总要面对一个大权威。

《论语》中，常常一方是圣人在训话，一方是受训者小心问老师

应该如何如何。孔子比别人高的地方在于他知道的最多。

《理想国》中的苏格拉底则全然不同。他有名的话是：“我一无

所知，惟一比你们知道得多的是我知道我不知道。”他用他的问题，

把那些自以为知道的人逼入绝境，让他们面对自己无知的真实面目。

五、如何激发孩子学习兴趣？

俗话说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，“兴趣是第一老师”，

兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，

是开展各项活动的前提和保障。

1、是什么让孩子缺乏学习兴趣？

A、个体原因：情绪，意志，态度，经历，兴趣，价值观，健康状况

等个体特征,都会对学习动机产生影响。

B、家庭原因：家庭环境对一个人的学习动机有直接的影响，它包括

客观环境和主观环境。家庭的经济条件，文化程度，家庭结构等因素

构成了客观环境；家长的教育方式，期望程度，家庭气氛等则是主观

环境。父母对子女的学习关心不够或管教太严，孩子的成绩都不太好。

C、学校原因：校园环境，教学设备，教学过程，教师的素质等都会

影响学习动机。应试模式，呆板的教学，不良的环境及不种做法对孩

子的学习兴趣和习惯等的养成会有很不利的影响。无视孩子的心理特

点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶

学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因

此，家长切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是

头等大事。

D、社会原因：社会生活对学习的动机影响比较大的若社会崇尚知识

和人才的价值，则对人的动机有正面影响;若社会对知识重视不够,

甚至读书无用论泛滥，这都会对学习的动机影响。

如何培养孩子的学习兴趣？

A、给孩子创设成功的机会

让孩子获得成功，体验到成功的快乐，孩子才会对学习有兴趣。

比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚

写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实

际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

B、试着让孩子创造问题

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，

时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可

以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问

题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习

孩子的学习兴趣。

C、试着让孩子创造问题

孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此

为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提

出问题，这对夫母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在

哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习

中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的

表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。

D、 让孩子做老师

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一

下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同

时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，

这对于其自身的学习有很大的帮助。

E、把学习计划公之于众

利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：“我要

戒烟了１这样做，会起到一个强迫约束效果。当你忍不住想抽时，马

上就会想到：“是否会被别人笑话自己意志薄弱”，因此就能坚持到

底：“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。”制定学习计划也是

同一个道理，不要只自己暗下决心，而是应该向家人或朋友公开宣布：

“我要如何如何用功了。”这样，才会产生积极的效果。

F、利用“报酬效应”激发学习兴趣

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用

此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己

的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如

此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，

并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更

牢靠、更持久。家长应特别注意这方面的鼓励与支持。

G、和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿

每个孩子，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子

充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩

子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为

了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

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