《秋天的雨》片段教学设计
【教学目标】
通过朗读课文第二自然段生动的语言来体会秋天的美好,读出对秋天的喜爱之情,感受课文的语言美。
【教学过程】
欣赏品味,自主探究第二自然段。
1.自由朗读,自主发现
导语:秋天的大门打开后,你们看见了什么?请自由读第二自然段,喜欢哪句就多读几遍。
2.赏析品味,个性朗读
导语:你最喜欢哪句话?把这句话读给大家欣赏。
——预设1:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(1)生读。师:你为什么喜欢这句?
(2)比较句子(分层次递加朗读体验)
银杏树的叶子扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树,黄叶扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像小扇子,扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(3)用引读形式品读句子:
一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎热)
老树上的银杏叶子都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再读这句话)
师:多美的景象啊!我们再来有感情地读一读。
——预设2:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”
(1)生读。
(2)师评(老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?
生答(因为树叶随风落下来飘得很慢)
(3)创设情境:读着这句话,你眼前仿佛看到了什么?这些枫叶落到了哪里呢?(落到了……落到了……落到了……)
你能用动作来表示吗?
(4)师:是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
(5)生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。
3.迁移仿说,运用语言
秋天的雨把______色送给了__________,___________像_________,___________________ , _________________。
小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。
教学反思:
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点: 一、重视阅读兴趣的培养。为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。 二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。 三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
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