如何将化学史知识渗透到化学课堂教学中
从古至今就有读史使人明智的说法。我国著名教育家、化学家傅鹰教授也曾多次讲过：“一门科学的历史是那门科学中最宝贵的一部分，因为科学只能给我们知识，而历史却能给我们智慧。”而在《普通高中化学课程标准（实验）》中也明确指出：结合人类探索物质及其变化的历史与化学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。可见，学习化学史的必要性。但是对于高中生来说他们的时间非常紧，根本就没有多余的时间来学习化学史，所以把化学史渗透在化学的教学当中是一种非常明智的做法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使学生探究科学研究的过程。
1. 在讲授元素周期表和元素周期律知识时，可以向学生介绍相关化学史
元素周期表是元素周期律用表格表达的具体形式，它反映元素原子的内部结构和它们之间相互联系的规律。元素周期表有很多种表达形式，目前最常用的是维尔纳长式周期表。
19世纪中期，俄国化学家门捷列夫制定了化学元素周期表。1865年，英国化学家纽兰兹把当时已知的元素按原子量大小的顺序进行排列，发现无论从哪一个元素算起，每到第八个元素就和第一个元素的p通过对门捷列夫本人及他对元素周期表的发现的介绍 ，学生们很容易在心理上产生共鸣，了解了科学家的成长历程，并能真正理解成功是需要付出时间和汗水的，同时也学到了很多科学研究的方法，可以说受益匪浅。
2. 在学习铝的时候，就可以引入铝的使用和冶炼历史
通过铝的冶炼和广泛使用，让学生感受到科学发展的艰辛，我们现在拥有的美好生活是通过很多科学家的不懈努力的结果。也让学生了解前人给我们留下的知识的宝贵，从而去珍惜这些宝贵的知识遗产，努力学习提升自己。
铝在100多年前是一种贵重金属，比黄金还贵被称为“银色的金子”。英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫。这就会引起学生的好奇，为什么我们现在随处可见的铝在当时会这么值钱呢。原来铝是一种化学性质很活泼的金属，一般的还原剂很难将它还原，因而铝的冶炼比较困难。由于科学家们的努力才使铝变成一种用途广泛的金属，也才有我们现在拥有的一切铝制品。
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