正在进行安全检测...
发布时间：2023-11-24 22:35:22 来源：文档文库
小
中
大
字号：
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn《我爱这土地》教学设计
作者：汪安才
来源：《读写算》2013年第22期
教材分析
艾青的《我爱这土地》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下第四单元第13课，这首诗在现代诗歌史上广泛传颂的名篇。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，缅怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下的慷慨激昂的诗，这首诗具有意象独特，情感表达强烈等特点。学生分析
七年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导、启发学生，给学生营造良好的氛围，激发学生学习诗歌的兴趣和爱好，引导学生在“读”中体会诗歌的意象和象征。教学理念
1、面向全体学生，促进学生发展；
2、注意营造良好的音乐氛围，采用诵读、析读、悟读、赏读等多种教学方法，让学生在读中体会诗歌的意境和象征，培养学生的爱国热情；
3、以学生为主体，尝试运用自主、合作、探究的教学方法，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。
4、在教学中渗透法制教育，向学生渗透强烈的爱国主义教育。教学目标知识与技能
1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵；2、理解诗歌中的意象和象征；
3、理解诗人以独特的、具体可感的意象抒发深沉的爱国情怀。过程与方法
1、加强诵读，体会诗作的意象和象征。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn2、自由探讨诗歌的主题以及深沉的爱国情怀。3、合作探究，提升关于诗歌的答题能力。4、朗读法、合作探究法为主要教学法。情感态度价值观
体味作者所表达的思想感情，在教学中渗透法制教育，增强爱国主义教育，教学重难点及突破点重点
1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗读。2、引导学生进入情境，把握诗歌内在的感情基调。难点
理解本诗的形象化意象所表现的象征意义。教学突破
学生对诗歌的创作背景的认识相对比较薄弱，在教学中应采用图片等多种形式创设情境，并且注意学生的参与度。引导启发学生自己去发现和总结诗歌的意象和象征的作用。学法指导：深情朗读——找出意象——感悟内容——发掘主题课时安排1课时课前准备
1、教师制作课件，备好课2、学生预习课文、熟读课文教学设计
一、观看图片，畅谈感悟
出示一组日军侵华图片，让学生谈感悟。
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn（设计目的：创设情境，让学生走进课文所涉及的时代背景中，由此导入课文）二、走进作者，了解背景
他是地主的儿子，因为命相克父而被寄养在奶妈家中，为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。他自称为“悲哀的诗人”，早期诗歌风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，感情深沉，格调昂扬。代表诗集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》，这些诗表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，1985年获得法国颁发的文学艺术勋章，在世界上也享有声誉。
诗歌写作背景：1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、品读诗歌，领悟情感1、初读，读准节奏；
本环节主要指导学生了解诗歌的节奏，并能根据节奏朗读诗歌。朗读教学方法主要采用教师范读、抽学生试读进行。我爱这土地艾青
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……2、研读，读出感情；
本环节主要指导学生准确把握诗歌的感情基调和重音，并能有感情地朗读诗歌。本环节通过名师范读、学生表演朗读、名家配乐诗朗诵多种形式引导学生在读中体会诗歌的情感。3、赏读，品味思想
在理解课文过程中品读，体会诗中渗透的深沉的爱国情感。（设计目的：读诗是享受。“书读百遍，其义自见）四、借助意象，认知象征
1、小小拦路虎——意象。让学生明白意象定义并能快速找出文中意象。
2、普通拦路虎——象征。通过举例、作诠释等方式，结合课文让学生明白象征作为一种表现手法的涵义，能找出文中意象的象征义。（设计目的：弄清意象和象征两个概念的涵义）五、合作探究，提升能力合作学习，攻下四个问题——
问题：1：小鸟的歌声应该是“清脆的”或者“婉转的”，可是诗人却用“嘶哑”一词来形容自己的歌声，这是为什么？
问题
