一年级下册语文教案-第7单元17.动物王国开大会-人教部编版
17 动物王国开大会
第1课时
[教学目标]
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写“要、连”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气。
[教学重点和难点]
重点:认识13个生字和1个偏旁,会写6个字。
难点:借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气。
[教学设计思路]
1.教材分析
《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次请示老虎才把通知说清楚。狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
全文篇幅很长,共有18个自然段,配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文,教学时可利用这篇童话情节反复的特点,借助课文插图,图文对照着读通课文、读懂故事内容。
“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合,都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,进行逻辑思维训练。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”,要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句,主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话,进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
一年级下册语文教案-《课文17:动物王国开大会》人教部编版
17.动物王国开大会
教学内容:人教版一年级下册第十七课《动物王国开大会》。
教材解析:《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚,说完整。文中出现了较多的疑问句和祈使句,主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。
学情分析:这是一篇长文。学生第一次接触篇幅这么长的课文,但是对童话故事很感兴趣,一定乐于读它。因为之前识字都扎实开展,课外阅读习惯也得到较好的培养,所以学生识字能力较强。学生在之前已练习过分角色朗读,兴趣浓厚。
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”等十三个生字。会写田字格里的“要、百、舌”等生字。
2. 能力目标:读通、读懂长课文,正确理解课文内容,读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
3. 情感目标:通过本文告诉孩子,通知一定要把时间,地点说清楚,培养孩子严谨,全面的思维。
教学重点:识字、写字,读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
教学难点:通过本文告诉孩子,通知,一定要把时间、地点说清楚。 教学准备:《动物王国开大会》课件PPT,动物图片,动物头饰,点赞大拇指。 教学时间:两课时
第一课时
一、引入课题 1. 揭示课题
同学们,还记得昨天预习的是哪一篇课文?生:《动物王国开大会》。对,(板贴课题)今天我们就来一起学习课文。
2
2. 齐读课题,学习生字“物”,认识牛字旁,比较“牛”与“牜”。 【设计意图:课前已经引导学生预习过课文,所以采用开门见山的引入法,直奔重点。】
二、听故事,初步了解内容 (一)看图说动物
引导看课件,激趣,与出现的动物打招呼,引出故事。 (二)带着问题听故事
点击课件出示聆听故事的要求:请小朋友注意注意倾听①看看故事中出现哪些动物。②想想这是发生在开会前,开会中,还是开会后的事。(课件创设虎大王测试的情境。)
(三)组织围绕问题交流。板贴若干动物备选:小鸡、大象、狐狸、狗熊、老虎、猴子、大灰狼、梅花鹿等,指名上台选择。
【设计意图:让学生带着任务听故事,唤醒学生有意注意,让他们更专心地听,从而有效地训练学生的听力。】
三、自读课文,读正确读通顺 (一)提出自读要求
同学自己借助拼音读故事,争取把故事读正确读通顺,还要进一步读懂故事内容。
课件出示:自读课文,思考①狗熊一共通知几次?提醒他修改通知的分别是谁?②狗熊给你留下什么印象?③看看文中的插图分别对应哪几个自然段。(课件同样创设虎大王测试的情境。)
(二)学生带着问题自读课文 (三)读后汇报交流思考题
1.狗熊一共通知几次?提醒他修改通知的分别是谁?(一共通知了四次,提醒他修改通知的分别是:狐狸、大灰狼、梅花鹿。)指名回答,教师相机板贴。
2.我觉得这是一只 的狗熊。备选答案:虚心、骄傲、聪明、马虎、勤快、懒惰。(学生自由发言,肯定学生自读感悟,不给确定答案。)
3.文中的插图分别对应哪几个自然段。课件出示选择题,学生对照课本连线。 【设计意图:让学生带着问题自读,可让学生养成边读边思考的习惯。阅读之后能了解文本概况,对文本中的人物形象能有粗略的印象。课标指出,要借用读物中的图画阅读。这是一篇长课文,把插图与相对应的自然段连线作为思考题之一,可以引导学生有意识图文对照,有利于学生对课文内容的理解。把插图和课文对应的自然段联系上,学生更清楚课文情节反复的特点,图文对照着读懂故
3
事内容。】
四、研读第一部分,进行核心素养训练 (一)指名分自然段朗读课文,正音,随文识字
1.指名读第一自然段,正音,认识生字:虎、熊、通、注、意、遍,交流难记的字,相机指导。
2.指名读2—4自然段,读完正音,认识生字“百”。
3.指名读5—6自然段,正音。认识生字舌、鬼、脸,动作演练伸舌头、做鬼脸。
4再自读课文1—6自然段,力求读正确、通顺,巩固生字。
【设计意图:对于只要求认读的生字,放弃繁琐的字形分析,只突出学生提出的难点字,以整体识记为主,反复见面加以巩固。识字是低年级的重点,相对于单独识字的枯燥,在语言环境中识字更有趣味性,所以本课的识字以随文识字为主。】
(二)紧扣重难点,分板块训练 1.学习第一自然段
(1)课件出示第一自然段,配图一。
(2)抓住“大声、喊”指导朗读,渗透人文素养。 (3)创设情境体会“一连”,做仿句练习。
【设计意图:语文教学要求注重培养学生听、说、读、写、书等能力,培养学生人文素养。这一板块训练突出朗读训练,语用训练并渗透人文素养教育,在学生手持道具话筒模拟情境朗读时学习,还体会到童话文章的趣味。】
2.学习2-4自然段。
(1)课件出示2-4自然段,配图一。 (2)师生合作分角色读。
(3)引导体会“奔”,引导读出狐狸的语气。 (4)引导读好疑问句“为什么?”
(5)体会省略号,引导交流、积累表示时间的几个词(大前天、前天、昨天、今天、明天、后天、大后天。)
(6)引导理解狐狸提醒狗熊的通知少了什么,分析狗熊原先的通知体现了什么,相机板书:日期、人物、事件。
【设计意图:这一板块抓住关键词“奔”体会狐狸的情感态度,抓住疑问句进行朗读训练,也让学生感受童话的精彩;还抓住省略号进行积累的训练,在引导学生了解课文内容同时,掌握通知要求。】
4
3.学习第5自然段。
(1)课件出示第5自然段,配图一。
(2)从标点入手,引导体会狗熊情感态度,指导读好 “对,对,对!”这一感叹句。
4.组织分角色朗读第一部分(1—6自然段) (1)自己练习有感情朗读或分角色朗读。 (2)指名表演分角色朗读
【设计意图:课标对第一学段的阅读要求是:“正确、流利、有感情的朗读课文”,“体会问号、感叹号所表达的不同语气”。在指导有感情朗读时,抓住重点词语和标点符号体会动物说话的语气落实教学重点。】
六、引导观察比较,指导书写 (一)出示要写的字“要、百、舌”。 1.教师引导观察
2.观察汇报。突出长横,引导辨析“西”和“覀”。
(二)学生动笔写字,教师巡视,关注写字姿势,观察书写情况。
(三)展示,点评。重点关注长横写法和“覀”写法,并关注一个字里几个横画之间是否相对均衡。
【设计意图:根据教材编排,突出训练重点,引导学生扎扎实实进行书写训练,培养写字能力和习惯。】
七、课堂小结 八、作业
课件出示:回家和爸爸妈妈分角色读一读1-6自然段。
一年级下册语文教案-动物王国开大会 人教部编版
17.动物王国开大会
教学内容:人教版一年级下册第十七课《动物王国开大会》。
教学目标:
1.知识目标:认识“物、虎、”等十三个生字和牛字旁1个偏旁,会写“要、连”等6个生字。
2.能力目标:能正确、流利地朗读课文,借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
3.情感目标:通过本文告诉孩子,通知一定要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚,培养孩子严谨,全面的思维。
教学重点:识字、写字,读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
教学难点:通过本文告诉孩子,通知,一定要把时间、地点说清楚。
教学准备:《动物王国开大会》课件PPT,动物图片,词语卡片。
教学时间:一课时
教学过程:
一、引入课题
1. 揭示课题
同学们,昨天我们预习了《动物王国开大会》这篇童话故事。今天我们就一起听故事学课文。
2. 板书课题、齐读课题,学习生字“物”,认识牛字旁,比较“牛”与“牜”。
二、听故事,初步了解内容
1.师讲故事 生带着问题听故事
2.点击课件要求:请小朋友注意倾听看看故事中出现哪些动物。
3.指导学生板贴动物图片,相机认读熊和虎。
三、自读课文,读正确读通顺
(一)提出自读要求
请同学自己借助拼音来读故事,争取把故事读正确。
课件出示:自读课文,思考:狗熊一共通知几次?提醒他修改通知的分别又是谁?
(二)汇报交流思考题
1.狗熊一共通知几次?提醒他修改通知的分别是谁?(一共通知了四次,提醒他修改通知的分别是:狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2.咱们可以借助图画来读故事,文中的插图分别对应哪几个自然段。同桌合作,互相交流,课件出示选择题,学生对照课本连线。
四、研读狐狸和狗熊的部分,进行核心素养训练
(一)指名分自然段朗读课文,正音,随文识字
1.指名读第一自然段,正音,认识生字:注、意、通、遍、连、还,交流难记的字,相机指导书写连、还。
(1)出示要写的字,学生观察字形。(2) 师范写、生书空、描红、练写、 展示,评价、修改。 (3)教师巡视,关注写字姿势,观察书写情况。
2. 认识了词语再读段落,肯定能读得更通顺。
3.抓住“大声、喊”范读,指导朗读,想象画面读,渗透人文素养。狗熊又高又大,说话声音大,它还拿着喇叭大声喊,可见狗熊多么希望大家都听见。
(二)紧扣重难点,分板块训练
1.学习第1自然段
狗熊发布了第一次通知,课件展示。
指导学生读第一次通知,如果你是动物王国的动物你看了通知,你觉得大会能开起来吗?(不能,因为少了时间。)你的想法和狐狸的一样,同学们看小狐狸来了
2.学习2-4自然段。
(1)课件出示2-4自然段,配图一。
(2)师生合作分角色读。
(3)引导读出狐狸的语气。
(4)引导读好疑问句“为什么?”
(5)体会省略号,引导交流。
3.学习第5自然段。
(1)课件出示第5自然段,配图一。 狗熊接受狐狸的提醒了吗?
(2)从标点入手,引导体会狗熊情感态度,指导读好 “对,对,对!”这一感叹句。 指导读好祈使句。
你觉得这是一只 的狗熊。备选答案:虚心、骄傲、聪明、马虎、勤快、懒惰。(同样的故事同一个人物大家可以读出自己不同的理解,这才是读书。学生自由发言,肯定学生自读感悟,不给确定答案。)
同样的感叹号我们既可以读出请求的语气,也可以读出命令的语气,表达不同的情感,标点符号真神奇,同学们以后读书也要关注标点。
4.认识了生字,朗读了句子,再来读这段文,肯定能读得更流利,读得时候关注标点,尝试读出不同人物的语气。组织分角色朗读第一部分(1—6自然段)力求读流利 (1)自己练习有感情朗读。(2)指名表演分角色朗读 。
请同学们按照刚才的方式方法分组读大灰狼和狗熊部分,以及梅花鹿和狗熊的部分。课件展示提示:1.把句子读正确读流利。2.关注标点,尝试读出不同人物的语气。3.分角色朗读时加上动作、表情。分组分角色表演读,师生评价。
小结:原来发布一则通知要讲清楚时间、地点、人物、事情。(看板书)
六、课堂小结
七、作业
课件出示:回家和爸爸妈妈分角色读一读1-6自然段。
3.教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师:多媒体课件
学生:课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
1.同学们,请看看下面的这则通知,大家觉得少先队员大会能开成吗?(课件出示通知)开不成的原因是什么呢?对啊,通知没有把开会的时间、地点说清楚,这个大会怎么可能会开得成呢!
2.动物王国开大会,森林里的小动物都准时参加了,这又是为什么呢?今天我们就一起来看看,狗熊是怎样通知动物们来参加动物王国的大会的。(板书课题)
[设计意图]通过课件(图片)展示,引发学生讨论,充分调动其学习积极性,最大程度地提高课堂教学效率,增强教学效果,为本课的学习奠定良好的基础。
二、课文学习
(一)初读课文,认读生字、新词
1.借助拼音,自由朗读课文,想办法读准字音,读通课文,难读的地方多读几次,并圈画生字。
2.利用多媒体课件播放课文朗读音频,学生对照自读情况,相互交流通过自学认识的生字,并交流识字方法。
3.教师指导学生认读生字、新词。
重点指导学生学习认识13个生字和1个偏旁。可指导学生用多种方法进行识字,如加偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。
4.学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字,其中在认读生字的过程中,可采用生字去拼音读,把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。
5.再次自由朗读课文,重点指导学生读出疑问句和感叹句的语气。
(二)指导写字
1.学生观察范字“要、连、百、还、舌、点”,注意田字格里的关键笔画。
2.利用多媒体课件播放生字书写动画,教师提示书写要领,并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生写“要”字要注意其上部与“西”字的区别,“点”字的书写要指导写好四点底。
3.学生书写,写完反馈点评。学生再书写,写不好的字可以多写几个。
[设计意图]在识字过程中,通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时,以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。
三、巩固练习
1.请把小鱼送回家。
2.把下面的字写在田字格里,每个字写2遍。
要 连 百 还 舌 点
参考答案:
1.
2.略。
四、课堂总结
这节课我们认读、书写了课文生字,积累了词语,还读通了这个长长的故事,初步了解了原来通知不仅要把事情说清楚,还要交代具体的时间和地点,这样别人才能听得懂。下节课我们继续学习。
五、课后作业
1.朗读课文,抄写生字。
2.思考:怎样才能把通知说清楚?
[板书设计]
动物王国开大会
辶——连、还
第2课时
[教学目标]
1.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
2.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
3.能分角色朗读课文。
[教学重点和难点]
重点:借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文;能分角色朗读课文。
难点:了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
[教学设计思路]
1.教材分析
《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次请示老虎才把通知说清楚。狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
全文篇幅很长,共有18个自然段,配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文,教学时可利用这篇童话情节反复的特点,借助课文插图,图文对照着读通课文、读懂故事内容。
“根据课文信息进行简单推断”这一能力训练点要在本课进行渗透。狗熊发布通知的每一个回合,都可引导学生根据读到的情节内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,进行逻辑思维训练。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”,要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句,主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话,进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师:多媒体课件
学生:课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
同学们,今天我们继续学习《动物王国开大会》。上节课我们认读、书写了生字新词,也从朗读中疏通了课文。现在老师先来看看大家掌握得怎么样。(课件出示考题:课文的生字以及课文朗读)
[设计意图]利用典型练习题来检测学生前课学习的效果和复习情况,便于学生巩固旧知,并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。
二、课文学习
(一)默读课文,整体感知,思考问题
1.谁给小动物们发通知?他遇到了什么麻烦?
2.他要通知小动物们一件什么事?
3.最后小动物们都知道通知的内容吗?
(二)指导朗读,理解第一自然段
1.朗读训练:全班读第一自然段。
2.思考问题:狗熊通知动物们一件什么事?(狗熊通知所有动物参加动物王国大会。)
(三)指导朗读,理解第二至七自然段
1.朗读训练:小组分角色朗读,指导学生读出语气。
2.思考问题:
(1)狐狸为什么说大会开不起来?
(2)与第一次通知想,狗熊的第二次通知增加了什么内容?
3.引导学生归纳狗熊第二次发出的通知所包含的信息。
(四)指导朗读,理解第八至十三自然段
1.朗读训练:指名、分角色朗读,指导学生读出语气。
2.思考问题:
(1)为什么大灰狼说大会还是开不起来呢?
(2)狗熊这一次的通知又补充了什么?
3.学生归纳狗熊第三次发出的通知所包含的信息,教师进行补充。
(五)指导朗读,理解第十四至十七自然段
1.朗读训练:指名、分角色朗读十四至十七自然段。
2.思考问题:
(1)梅花鹿奔来提醒狗熊什么事情?
(2)狗熊这一次的通知又补充了什么?
3.学生归纳狗熊第四次发出的通知所包含的信息,教师进行补充。
(六)指导朗读,理解第十八自然段
1.全班齐读十八自然段。
2.教师明确:把时间、地点说清楚很重要。
3.对比狗熊四次的通知内容,让学生进一步理解把通知具体的时间、地点说清楚的重要性。
(七)分角色朗读课文
[设计意图]通过解析文本、朗读体会、自由发言等环节的学习,学生充分理解了课文内容,初步认识了通知,明白发布通知时要把时间、地点、事情、参加人等信息说清楚,才能让别人知道要做什么。
三、巩固练习
1.读一读,说一说。
通 知
本周五早上八点,请参加秋游的各班同学,在田径场集合。
第一中心小学
2016年9月20日
时间:_____________ 地点:_______________
参加人:___________ 事情:_______________
通知人:___________ 通知时间:___________
2.请帮狗熊写一份关于动物王国开大会的通知。
参考答案:
1.略。
2.略。
四、课堂总结
这节课我们梳理了课文内容,了解到通知在日常生活中的作用。通知在我们生活中充当着一个重要的角色,因此同学们要学会读通知,知道要把重要的内容说清楚、说完整,这样才能把事情办好。
五、课后作业
和爸爸妈妈一起,找一份最近收到的通知,圈出其中的时间、地点、参加人、事情、通知人和通知时间。
[板书设计]
动物王国开大会
通知
时间 地点 参加人 事情 ……
用途广
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