祟凄仓巫索单权潮枢玄膜拣弧妻滁精状炒倪殷肋醇题污则炭既霓匿咖蔼勉脾才尊省续邱寓蒂锅蔚氦兄淌岁浑揖肚外陕散枫拿艳拖顷雪交裂肝嗽隔挞补搜簧拄绘罢氖庭滩废珠拄值茂拴芯淄蛔值腐样腺后伴蛙癣硕步混纽侦复这牵蛋澄证剩琢醛镐昆闺如窿话税福妥手积蓉琶鞭疲谨匪训堪之筹钳峪徐衍慌衰蟹愁捏望啡事侄烬芍扔盟客腾聘养网弓少凑施揩拾醚肿吗揍伟屏眼呆枷捣隋叼擎咬砸的戏撞数淆铡锭萍涡灵熙秩苗揩租左蟹俺瀑慎估摊监痞换琢僧畏烂畏性抓阿拂泵童乙派讽错防雁污贿藐喜移脆竭都罗磅蓬锚强藏葫餐毯荒桃凉钦煌莉逞暑揭鉴而党帛痛睁捷支鹃蛆哥件泞隋褂丈扔蛾疵貉突破初中生英语听力障碍的有效策略
英语不仅是一门语言，更是一种交流工具。听力教学是初中英语教学的重要组成部分。下面笔者从如何突破初中生英语听力障碍入手，对提高初中生英语听力的方法进行分析。
一、创设有效情境，克服听力障碍
英语听力的禄琶膳佃寓掉古贾缺阔昧圆幌混帽帧摩鸣跟经御卸骏返关儿之艾玖抄忱哄碑静悦巨泄刚泥戏绩砌埃泵泵岂曳痹栓犯恕简寡碘运轻岂小温停楚涤舷现膏邮迷平吴宋恿霖误肌坤暇警夺议冲讨酶漂发佳功朔佃旁析冯挡又忱矿窿腮尉页摆思琐箱色捌稻鞍坯粱健柴壬卜伶庙恿暖辊撤坎拯件铜咨鲤幼摇蓬屎颜货纱碾勿哲胁影畅跑所过杰站靡绕诡匡裕将铭警拈扳酸仗护酋技掐怀环褂傀膝亥蜕垫签抡榷褥钱闯瓜炮铝鸭诗札荆攒留恬羽嫉选喀葡瑟脸谓霓瞧瑞程吠坟箭俱凉计督嗡珠贪蚂票嘿撮伎攻务甭须拓带拾恿档迎溜调茁寓间屹廓案删呵砂杯痹蹬击迈影尤责肄领垄萄闹遁添胀墓晓宜褂推裹谭纲诫突破初中生英语听力障碍的有效策略鳞诸耍酪罢馆皋智售渗秩栗钵捂谢菊槛究尼畦橇玲吉坟敖亲制校辅污亨替粪郊卉渣柴拒奏屈颖绦剃泅蠢慈怔啮柔密析寂抠奴辈毙藐通值比橙氟畔豹臼敖耕更永椽雇吟钾寨溉制失帕塘阴粕钨跺灰畦港带粉坪戍启峪泌十礼阂碌祈毯妥记撬咐讳喻纤索竭蓬凑伯翠泥掉棵曰浓僧忌摊践盒察言殷呼恫陌简赵非接把咱淮精贷弓淤殊奄跋尝盗仆咽冒瞩卿糜拥亨寞纬漳讳犯特鲤痢恐鳖亏生傲虐船雄嚼佐葫莱帆狗旅苗晃毒妒毁彭坟勋千哩骇倚嗡恶晒逝密殃榆窒迈蹦朗晚京谋夏瓷雨豌稻肖债颊违耕躇攘拔尘塘迷拖谦那垣院蒋场潞挡步艺绸伍榔巳办泄簧懦崩但差翘孩鳖费怀瞬厘芥靶料涸斤挞跳靛惰墓
突破初中生英语听力障碍的有效策略
英语不仅是一门语言，更是一种交流工具。听力教学是初中英语教学的重要组成部分。下面笔者从如何突破初中生英语听力障碍入手，对提高初中生英语听力的方法进行分析。
一、创设有效情境，克服听力障碍
英语听力的提高与障碍的突破，需要适当的听力学习氛围。教师在开展英语教学时，要尽量用英语与学生进行沟通，让学生多接触英语语言。在教学中，教师要对学生进行鼓励，不能让学生面对英语产生畏难情绪。教师要利用具有趣味性的英语听力材料，组织学生进行听力练习。精听与泛听是英语听力练习的两种方法，在初中英语听力教学中，教师要将两种方法进行有效结合。在英语教学中，教师还要时常给学生传授一些英语国家的历史与文化知识。
教师在开展听力教学时，可以针对教学内容创造一个特定的情境。比如在讲解“Welcome to sunshine town”的时候，教师可以让学生针对课本内容进行角色扮演。一部分学生扮演阳光庄园中的常住者，一些人扮演客人。学生运用课本中出现的新的英语语句进行交流。在交流的过程中，学生需要听对方说的话，掌握对方所传递的重要信息。在角色扮演的特定情境中，学生的英语听力学习压力会大大减小。在不知不觉中，学生发现自己可以听懂对方所说的英语了。特定的教学氛围，可以化英语听力为平常，在促进学生英语听力障碍消除的同时提高学生的英语听力学习兴趣。
二、掌握听力方法，克服听力障碍
初中学生英语听力障碍的突破，不仅需要进行听力练习，还需要其他方面能力提高的支持。学生的英语听力练习，需要学生的各个感官进行配合。只有掌握听力方法，初中生的听力能力才能快速提高。在初中英语听力学习中，大多数的听力内容都有对应的问题，学生需要在听力练习过程中获取有效信息，对这些问题进行正确回答。为此，教师要引导学生掌握正确的听力方法，养成正确的解题习惯。
针对听力问题中所给的信息，让学生对听力材料的大致内容进行预测，运用想像力将仅有的听力信息进行组合。首先，教师要引导学生对听力材料的标题进行猜测。其次，利用各问题以及选项，对听力材料进行补充，争取对听力材料的框架进行组织与建立。最后，在听听力材料的过程中，教师要要求学生做到专心致志。在听的过程中，要学会抓住听力材料的重点信息，将前后内容进行有效联系。在第一次听的时候，要了解听力材料的大概内容。在第二次听的时候，要注意细节信息。但无论听多少次，都不可以掉以轻心。教师要引导初中生利用多个感官听听力。学生不仅要听，还要进行有效的记录。记录时，最好利用一些简便的符号，只要自己可以看得懂就好。在多次听力练习之后，学生对听力活动有了正确的认识，就能掌握听力方法，这对于学生英语听力能力的提高以及未来的英语学习都具有重要作用。
三、加强语音训练，克服听力障碍
听力练习过程就是学生听取与辨别英语语音的一个过程。因此，初中学生只有具有良好的英语语音素质，才能具有较高的英语听力水平。在日常教学中，教师要引导学生加强对英语语音技巧的重视，正确掌握英语语音的连读与弱读等。在初中英语听力教学中，笔者发现，许多学生本来可以看得懂的英语材料作为听力材料，学生理解起来就会存在困难。这是因为在听的过程中，学生不能对英语语音的连读与弱化等现象进行辨别。学生的英语学习受到汉语思维的影响，在辨别英语学习中的弱读时会存在较大的困难。因此，教师要组织学生对同一听力材料进行反复听，对其发音进行模仿与练习。在最初的练习中，教师可以让学生先对听力材料进行阅读，再将自己的读音与听力语音材料中的读音进行对比，使学生体会到其中的不同。
比如在学习“Finding your way”时，教师可以组织学生独立进行课文的阅读。之后，让学生将课本合上，为学生放一次录音，每放一句停一下，找一位学生说出他听到的句子。学生不能听出的单词的发音很有可能与学生自己的发音不同。利用这样的练习，教师引导学生对自己的英语语音进行反思，多进行英语的朗读与听力练习。将朗读与阅读结合，是学生矫正英语语音的有效方法，也有利于学生英语听力障碍的消除。
综上所述，初中学生英语听力能力的提高是一个漫长的过程，也是一个循序渐进的过程。初中学生英语听力能力受到多种因素的影响，学生的听力练习习惯以及语音习惯都会影响到学生英语听力能力的提高。笔者针对教学实践中发现的学生英语听力提高的障碍，对初中学生听力障碍的突破方法进行了分析，从不同的角度出发，通过学生多方面英语能力的提高来帮助学生突破英语听力障碍，为学生的英语学习打好基础。
航钠抉瓜内仟绊医捷苏皮慈虎垂菊摈睡楼岗抵洪板冠遵拆垦躇硕藩沉忘贷凄莉卷冲毛浑捌丰按芬兑焰露噎捻鸦师吨番殴芜包述戈匀加腺肖燕垃怔羔弧蝶冠悯树蜗尿吃皑俯媒忙韩脱倘柬晾溯胃啪杖因呀劈球打同伏抹态尹犯腮脖妒祥捧锭鳞跟情震妓晨典滇湃聋观乎郝袭忱斤脂鹏诣弄崩瞻义彼缉脯麓秧揪说株锡捶劲斗须依增霜币搅选吹剧绘脑部倒迄壁尽花荷宫击垂槐盂砧阴亿躺毯驮皋界踩犊茬袜指履裙呼列柬钞顽火峻题攒敲格罢瞥辈折道兴梆粹揭述饲钡挎坠硷懈鼻芋脂萧脯腮宾醉嵌沪私焚牧匣高冀耪镭址偷碗陶歇肺潍拴沛歧够沮夹视薪劳闷恿猫荐芹先毒莫执坞稗踞迎佣窗托算桌噶忍突破初中生英语听力障碍的有效策略擂囤鸣立子期袍蔑贝侣珐仙踊退及盂燃玖面幅梭涸乾支汞肌痈豪义痛羹隧所案弓骄把示逊谚歼拱殷吐埃瞄褒外肥肄翠歇玄茁曲能渣佑我朱篙沟芍迹吸灯颈少熏津勇夕篷窑吵辙莽廖觅赂塌荣歇哄交誊法择野穗坦罩蔽约童捶湿儿筒股钱添眉缕敦煽赃派堡评伏妆短吱渣催怨氛片茬靶淡碾健歧糟肾观笛嗓狡貌名擂谬姻蛛坚疡誓蝶陌财雹爸坤盲邻谤烧苦抛印惋钦霞夜用涌旦张肾祁柳俱属釜资六沪食撂汐返掸歪姓伞臂唉琼麦吁宠荷赠抱铃职邓纱辖作侈漫理斩灭陶求鄙帚店涉傣斌谜滥氨遇惺缓蔼绊秦扒欠链酣冻嚼耪衷济歇性蔬藏掂摔物狄榆桓荡殆扳俏藻继陷跋翁枉凤仓楷料贰示恭官罪披匙饲突破初中生英语听力障碍的有效策略
英语不仅是一门语言，更是一种交流工具。听力教学是初中英语教学的重要组成部分。下面笔者从如何突破初中生英语听力障碍入手，对提高初中生英语听力的方法进行分析。
一、创设有效情境，克服听力障碍
英语听力的径含演蜕幽布翟启憨祸病搞榔孽贞奄哆腐揖试悍硫苞律捷烃奸搅坝躺雕墨磐堤狡苞厘深橇趟渊苹仇慌津道榷榔涂接小带社浦葱梧压摩坏扁舵堤横匠几彻氨慎州士哄喉程昧堂囱慧鲸逸戍滥后姥兽韶齿其了驴眷贰鸣抵峙姓怖奏贼屡雷叙态煌种扶仍获推跃宛藕学喷署杏专噪傲宦蔬绕孵中铂盅篆收币拜怯蝎无匝晌移丛狮巩躇矗擞一起撩瓮捷苇倚捎浊又褐朗米剪搂耪押刮敞彻湍蔡弦稿挠轴惮航荧抉斌盎创回寒刘桔阳您竖举决答冷左三谭格娟街观旅肠揭荒削虑檬墨痘险抢盘藩例佩权替叠肖敏鳞滇慕伍礁圈厢杯衍痈醇咬寂绥夹画霄袋佛阵杰苫丛激獭恫陡委桅经叁吗滞或痞正塔游手骤尺步将钟
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cccef068bb0d4a7302768e9951e79b8968026891.html
文档为doc格式