湖南省怀化市湖天中学高中物理 4.3 楞次定律学案新人教版选修3-2

发布时间：2023-03-18 06:38:35 来源：文档文库

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湖南省怀化市湖天中学2014年高中物理4.3楞次定律学案
新人教版选修3-2一、楞次定律
1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。2、理解：
①、阻碍既不是阻止也不等于反向，增反减同“阻碍”又称作“反抗”，注意不是阻碍原磁场而阻碍原磁场的变化．．②、从磁通量变化的角度看：感应电流总要阻碍磁通量的变化。
③、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要阻碍相对运动。④、感应电流的方向即感应电动势的方向
⑤、阻碍的过程中，即一种能向另一种转化的过程3、应用楞次定律步骤：
①、明确原磁场的方向；
②、明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；
③、根据楞次定律(增反减同，判定感应电流的磁场方向；④、利用安培定则判定感应电流的方向。4、楞次定律的应用
二、楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线（1）、右手定则的内容：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从掌心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中感应电流方向（2）、适用条件：切割磁感线的情况（3）、说明：
①、右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解②、右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况
③、当切割磁感线时电路不闭合，四指的指向即感应电动势方向（画出等效电源的正负极）
【布置作业】选修3-2课本第12页“思考与讨论”1、2、3、4题
课后作业：第13页1、2、3、4题
【课后反思】
1、在课堂教学中注重多种能力的培养：
本节内容应以实验为主，通过实验总结楞次定律。通常情况，都是由教师演示，学生观察，得出结论。但本节课以学生为主，让学生实验，得出结论，验证结论等等，教师只起引导和组织的作用，这样不仅能让学生对楞次定律理解深刻，而且也培养了学生实验操作技能以及分析、归纳、概括、总结等逻辑思维能力。2、用现代化教学手段进行教学：
虽说实物演示最直观明了地反映事物的某些现象，但通过它我们只能看到一些宏观现象，对定律微观本质的分析（比如：磁极周围的磁感线既看不见，又摸不着）就无能为力了，教师将现代化教学手段引进课堂，用微机动画模拟，生动形象地展示两磁场间"阻碍"作用，不仅突出本节的重点，还突破了难点，使学生对定律有一个深刻理解，生动的记忆，同时又激发了学生的学习兴趣。

3、采用类比教学变抽象为具体：
本节课除了采用常规的启发式、实验等直观教学法等，还特别注意利用比喻的方法，尤其对于楞次定律这一类字数少但难理解和记忆内容，教师在师生得出定律之后，将定律概括成“增之减之，减之增之”八个字，方便了学生理解和记忆，之后又做个拟人化的比喻，将感应电流比喻成一个专门与“父母”“对着干”的“坏孩子”，不仅将抽象的内容生动具体化，还调节了课堂气氛。4、注重德育渗透
这一节课讲授的楞次定律是从实验分析开始，归纳概括出初步结论后，再用实验来验证，不仅体现物理学科是实验学科的特点，培养了学生实事求是，严谨的科学态度，还符合辩证法中从实践中来，再回到实验中去的认识规律，达到对学生的辩证唯物主义教育。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cc4a75af8ad63186bceb19e8b8f67c1cfad6eeab.html