唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。九月一日，你好吗？_550字
夏夜湛蓝的苍穹是那么深邃，弯弯的月儿披着淡淡的轻沙，像一把玉梳，轻轻地梳理着飘逸的流云。我倚在窗前，让那深沉的晚风尽情地吹拂稍微发烫的脸庞，不由地自语“九月一日，你好吗？”
今天是开学的第一天，对我们来说，它象征着一个新的开学。我既兴奋又紧张，为自己成为一名初二的学生而兴奋，为初二是关键的一年而紧张。刚踏进教师里就有一种紧张的气氛，压得使人透不过起来，似乎有几十双眼睛在闪烁着。。。。。。
我总觉得眼前的这一切都不同往日，大家都变的成熟了许多，我也挺高兴的，能和两个月不相见的同学们聚在一起谈天说地，这是一种我那两个月来从未有过的“享受”。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。但有时在我的眼里，天不再是那片蔚蓝的天，而是灰蒙蒙的，像一口扣在头顶的锅；草也不再是油绿的草，而是一片暗淡无光的沼泽。。。。。。因为这本来就是一个竞争的社会，如果你不超越别人，那么你就会被别人“打败”，被这个社会淘汰。班级就犹如这个社会，同学就是你的竞争对手。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。想学好一点都不容易，那要靠自觉，这种习惯不是一天两天就能做到的事，那要经过一段叫长时间，渐渐养成的，自觉是学好的一部分。那么就要从今天开始——九月一日。如果你从第一天就开始有这种习惯，你就会成功；如果你从第一天就开始模模糊糊地混日子，那你作人也太失败了。
我想：要有一个圆满的结局，那就先要有一个美好的开端。
哦！九月一日，你好吗？
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