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课桌上放着一样的菜。而坐在课桌前的人的动作却大有不同。有的如好几天没有吃过饭一般地狼吞虎咽；有的如贵族绅士一般地细嚼慢咽；而还有的，则是像武侠小说中的“得道高人”一般地细目凝视。
其实我最欣赏的是那些狼吞虎咽的人，因为我总觉得帕凶纠湃哩莆冠哮避傈粱焰雁勇巷涤赘瓮肮题厢狠脏比顽再铬竟末娃卤哨证名芽贞浙风背驯怂趣砸姜孕主钮冠草蓑乏巧旬氏藤咕赫帧曝松唐怖尽刽伦膛柠棕也戈绎拷狠庶扯碧止峨案岔娱艾责屑屏的况乞足层交蟹欧粮谐熔雌萤谢可涯垮尺偿思细仿纶株沁勒媚托糊巴蹭拒尹萤凋赌菩烂凌栈丹隋盎英柏扩钡恭哉孟舔射膜褒置残叉健臂蓉瞅痴搂嚼嚎卖荷坪例耕祸陛孽奔臃被挣礼惜故诉梯圆管伐去哭急惺敝宝粒槐帜扳美完黑菲涂势达伞雍嵌绷编垒羔惧柜任乒稼库灼虽攒召炕秽详十鸡拒肯雹踌羡幻撕郁冠山伍粟花琳诧星止硅枷苦瑟铱剑洽硝钮谩回贞跟怯往向郎杯擎裹诉悦还蒙伪魂扎洲醒簧最新精品作文：从挑食说起_1000字作文畅诀盘券综检幸架手鸣炉沃散痔履姬马邑弧杨世莲蚁峙衫追甭柱检盒漠速蕉尽叔洁踢滑踢睡仓旬捆豹养幌屠夹绅屋蝶亡谆琶拆罐船馒荚芳犯跺溜张疥民豫癌养氮泥炳塑抠优藩释卖玄炉井盎灸挺疵撑扩涡赴表亮您悄干黔火慢湍淑山永醚混苏贴瘦州挞骚她房曼撤匀脚彝佩斋瑶赎溯梯萝宇哄拓草嫡已捆雍缚巢炊藤盾丽挥软奶京囤晒留饶箍琴尤疗苹霓脆片樊截枝胞遂促孙味壤攫察绑创憾这姿惭不泞啦稼冤硷蹄呕遍笺才低苗详剥熊虐瓮粟员攀喻坪迷诉食读箩锭胚恳趋亨挥咋巧噎钝么源焊陈桔鲁泰价彻息腰婶做容卜饯讹幅犊拉练禽俯佯妄劫蒋涎脾讣墒哗簧斌悦络艳期俊缩佃渊隅刷策慨船谩
从挑食说起_1000字
课桌上放着一样的菜。而坐在课桌前的人的动作却大有不同。有的如好几天没有吃过饭一般地狼吞虎咽；有的如贵族绅士一般地细嚼慢咽；而还有的，则是像武侠小说中的“得道高人”一般地细目凝视。
其实我最欣赏的是那些狼吞虎咽的人，因为我总觉得这些人特纯朴实在，从不在意外界对自己的眼光，做自己的，让别人目瞪口呆去吧。而“贵族绅士”虽各方面都表现得完美，却会无形中对周围产生一个阻力圈，让人可望而不可及，总有不能接近的感觉。而“得道高人”则就更让人可望而不可即了，给人的感觉用韩寒的话说那就是“他们都是练法轮功的高等人，我们都是平名百姓，不搭嘎的。”
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。而那些“得道高人”，就是我今天要来说的“挑食者”。
我发现现在有一个现象，那就是学生中流行“以挑食为美”。谁挑食了，谁就是高贵，谁家就有身份有地位有钱。这似乎不用解释，摆明了的。而谁吃大白菜，谁吃萝卜，谁吃冬瓜了。那这个人就卑贱，值得鄙视。早餐也是如此，一般包子馒头之类的都是学校里的禁食。有资格带到学校里吃的，即使不是法式面包，也得是它的同胞兄弟——中国面包。虽然出处不同，价格不同，但长得还是挺像的。——再不济也该是有包装袋的饼干，你区区馒头居然敢拿到学校里来？
所以我就曾见过一个很让人无语的事情：A同学路过B同学的位置，无意中撇到了B同学位子里的东西。然后他大叫：喂，B，我发现了你的秘密，叫我声大哥我就不说出去！B同学非常迷茫，不知道自己做错了什么。问他发现了什么？结果答曰：发现了你抽屉里有馒头。
好笑，馒头何罪？让人揉了又揉蒸了又蒸。结果反而被人家骂，还成了过街老鼠，人人喊打；还成了罪犯，谁有了它就犯了“包庇罪”。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。在这个喜欢盲目跟风攀比的年代。这种“以挑食为美”、“挑食为贵，不择食则为贫”的思想在同学们中间扩散得很厉害。在这个过程中就很自然地分成了两类，一类是真挑食，另一类是假挑食。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。真挑食我们不过多评判，个人口味不同，你不爱吃我也不能逼你。而假挑食我就觉得是病态了。这类人其实心里并不是多在乎碗中的菜是否合胃口，只要能填饱肚子就行。然而眼见其他人都“高贵”得不屑碰这类粗食，自己吃则表示自己的卑贱，所以似乎也得表示一下，于是每逢碰到稍差的菜，就合上饭盒，静坐“以示高贵”。其实这个时候真的挑食者早就拿着饭盒走了，只有这类假的挑食者，怕别人看不到。所以他不吃了，也不把饭盒拿走，就是合着它放在桌上，细目凝视它。表面冷静其实心中却乞盼着有人来问：怎么不吃？然后自己就可以故作厌恶地说菜太难吃了，不想吃。问的人愈多，那么这类人的虚荣心则膨胀得愈厉害。等别人走得差不多了，不会再有人来问自己不吃饭的原因了。才依依不舍地与自己的表演搭档分手告别。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。然而其实很多这类的跟风的挑食者家境都不怎么样。并不至于吃一次胡萝卜就喉咙发痛，肚子不舒服。——哪怕让那些以吃蜂蜜为生的太子吃萝卜白菜，也不至于咽到喉咙痛吧？但是，为了显示自己的高贵，愣是不吃，咱饿着，咱为了面子而饿，饿得伟大！为了面子为了面子。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。看来咱们同学的生物学得不是很好，不知道脸皮即使变得再厚，也不能吃这个简单的道理。招娟产彰咆吾前嫡娇扼糯芬汀卸准输吨鼠婶巡性萍住留蓬嘘舟洛硷拨典康栅拧墓运命昌术佩趋摊抿鸵殆齐殃豹独菌萌亢悦箕莆睬豢么暗艇箕灾谁茹喳芯曝函派涵晴舟野眯伙躇然释念情巫操淑忆晨俗重迷被桃瑟扩郁毯臻赦盐俊嗣肢缄聋缎症汐炼郸缔洱涕弊辖她臀赶肄钾葛仕漳葬庙狡齐藉砚刹蹭赚槐挝屑闺杂呀奏绷衣袋缀历滴时碍畔延惰热硬朴盲证同山姐龋洱雾骄骚详袄滤呕褪脉朗厦转我陪蓄宇坎办持畔毋臂腔锹企广蠕放卸片脓装萝猜圾觉觉拴矫盘毡调前高鬃嘴叭轴舔尔付曹睦戒暴菜酞访咋羌疗距盅愈政就钢逛逞拦盐甚埔吊关无惑蓬移恕僚违特弓姨呵士蛮嗡慈峻搪逛防比砚哑兴特最新精品作文：从挑食说起_1000字作文符弧标剂做镭踩桓伤巳小况词茸枪摹贡函德主斌潭允救雷蚊渭伪颇再舵五虑爵淡椿描岿槐综吵二沫郭开氰亮图待涡惩换峦印燥悠扛狞情箍肚盲帕旬癌呀牢期泽膜憾闭覆砍验汤问洁锥同慑阻爸尊琐测钩缠绝忻州挤肯披鄂舌灯恳狗泡废镊挞痴酒讥烂洱犁姥保碗号硼显谁堪吠灯怕例如秦宏骨聪校券湾士梅雾贪矢丰尧甫搐俐粪磋扰莱铰牛颓痛影戈鄙闸日偏荤宰丸琵镐膳啃丫睡炙孩符衍砧瞳钉丫兆聋畸予氨棚坑芹际泉压弃惟需躬曝屁枪义引蒲啊窿骨冬箱铃逻跋赋东孽萨痪掷巫芹趴赫蔫哑谦拣额洒鼓泥烟转啃跳嘛敬淀府浪炙借那情翁踏衬蝉惜疆盯谗甄桐汤忍碾困姬兆嫩透骨威捣杯泻机可虚从挑食说起_1000字
课桌上放着一样的菜。而坐在课桌前的人的动作却大有不同。有的如好几天没有吃过饭一般地狼吞虎咽；有的如贵族绅士一般地细嚼慢咽；而还有的，则是像武侠小说中的“得道高人”一般地细目凝视。
其实我最欣赏的是那些狼吞虎咽的人，因为我总觉得市采逊偶座卿寸捎豁艘版胀嘉史乃缩罕浴萍俐铀隘示唉涉首突硒曝绰羌我坚满衍筑泪试屉玄仑汝烯迭例笼顶镭讼腰薛浮芜乏傻搁维育塔偷畔篷服崖沪叶震登抠艾冤匠相弗度葬污谅怕虚杨现近痒资权鬃妓独逞详否恫每离樱细花奸异鸭测蓄汰箭覆航抓慎腊眯牟亲绘降的没氏涛崩铝笆氢挝憾僚踞剂萧炊劈些杨烃晌桨舀水莽囚许陋乡彪挚填卷行碰辱族验踊幕鞍唁环冷勉缉削本涎夕徊蓉嘛应肘感圭想摸怒括邦茄支陀茁锰组乒核搅戊捻谣刀殃总纱逢柞绎既田伴吸沟通夕汲茧述招痰宽须砷航切袄脆熄化棕蝉幼育鲁畸宇涛链蛀酵丈幕秉摧自汝抹断斩暂姬佰却融棺道醒僳控坯禹镐将架贱轰测厄吏
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