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发布时间：2023-11-04 14:26:50 来源：文档文库
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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn向来枉费推移力,此日中流自在行
作者：薛勤芬
来源：《小学教学研究·理论版》2010年第03期
家长是孩子的第一任老师,家长对孩子教育的重要作用已经不用多说了,家庭教育与学校教育越接近,产生的教育合力就越大,效果就越显著。要使家长配合学校教育,保持一致性,关键在于班主任与家长的联系,形成德育工作统一战线。但是,我发现有的教师三言两语就能让家长接受意见,而有的教师苦口婆心家长却不领情,还动不动打投诉电话。与不同家长进行沟通时应采取怎样的方法,才能使家长感受到老师的爱心,理解老师的苦心,进而更加支持老师的工作?我认为交流是一门艺术,沟通无处不在,一个眼神、一个手势、一个动作……同样一个问题,不同的老师采取不同的表达方式所获得的效果也就不一样。
一、交流是教师与家长心灵沟通的桥梁
在众多家校合作方式中,家访、家长会、开放日、家校联系册、家长园地、墙报、家园小报是教师与家长交流的常见方式。家长会、开放日等方式开展的次数少,交流也不连续,而家校联系册、家长园地、墙报、家园小报等书面方式难以体现教师和家长直接、及时、动态的交流,面对面的交流则以其自身的特点显示出其优越性。教师针对学生在学校的特殊表现与家长单独交流。如:在背后叫雯雯,她老是不大搭理,和雯雯妈妈交流后才发现雯雯右耳听力几乎为零;在绘画过程中发现畅畅握笔的姿势不正确,我把这一信息反馈给畅畅家长,经过短时间的家校共同纠正,畅畅很快学会了正确的握笔姿势……虽是琐碎之事,交流时间不足1分钟,可却一下子拉近了家长与老师的距离,加深了家长对老师的信任和尊重。
面对面的交流不仅能丰富家校合作关系,而且能补充家长和教师个体化交流互动信息。家校合作为家长提高教育水平提供了一个学习的机会,能够帮助家长树立教育好子女的信心、获得教育的知识经验。对于我们教师而言,在与家长合作的过程中,也可以帮助自己不断改进教育内容和教育方法。接送交流时,我们要让彼此的思想观点、感情等进入对方的心灵,以求得相互间的理解和接纳,架设起一座心灵沟通的桥梁,从而创造和谐的家校关系。
二、把握交流的重点,提升交流的层次
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn教师和家长被称为“天然的同盟者”,这一点很容易理解。因为我们都希望孩子能够尽可能地发展他们的潜力。尽管我们的目标相同,却往往不能在实现目标的过程中愉快地合作。问题就在于家长和教师的合作关系如何趋于融合,这是影响能否为学生提供最佳的教育的极其微妙而重要的因素。“融合”,是指几种不同的事物合成一体。如何实现家校互动,形成家校融合的趋势,我作了以下几个方面的尝试:1.制订科学的交流计划,提高交流的效率和效果
交流的效率与效果,很大程度上取决于对交流时间的合理安排。交流计划的制订能克服交流的盲目性和重复性。教师要根据家长的实际情况调整交流时间,因时而定、因人而异,提高交流的效率和效果。如果家长是上班族,时间就受下班时间的限制。如果接幼儿的家长时间自由,则不会受时间的限制。对不同的对象,我们要细心观察、综合分析并作一些分类,根据不同的家长采用不同的交流时间。交流的时间不宜太长,也不能太短,否则时间自由的家长和工作家长高度集中,教师的交流工作强度和难度相应加大。我们可以通过制订计划,合理安排好交流时间及频率,如每天交流5位家长,一周可以交流完全班大多数学生,既有重点,又兼顾全体。2.不断拓展交流话题,提升交流的层次与素养
家长来自不同的文化背景、家庭和工作岗位,其文化修养、思想素质和教育观念不尽相同,层次各异。教师和家长会因为双方的社会角色错位而引发沟通障碍。教师要通过家长的关注点、家长的性格等来捕捉交流话题。家长对孩子日常表现的关注程度影响着与教师的交流。关注孩子日常表现的家长更容易发现孩子出现的问题,及时向教师反馈孩子在家情况,引起教师对孩子有重点的关注,关注孩子日常表现的家长也更能与教师展开深入的交流。在交流内容上,学生父亲多关心学习情况,学生母亲多交流在家遇到的教育难题。家长的性格影响着交流的内容和方法。性格外向、热情、善于交流、细心观察孩子的家长,往往愿意与教师交流。而性格内向、冷漠、不善交流的家长,则与教师交流比较少。对于前者,我们可以在轻松的说笑中拉近家校间的情感距离,完成家校合作事项;对于后者,教师就要主动出击,热情向家长介绍孩子的在校表现,用真诚热情唤起家长的参与热情。在与家长交流的过程中,教师要自尊、谦虚、热情,对家长要尊重。对不同素养的家长,要采取不同的交流方法,最后达到提升交流的层次和素养。
三、善用交流的策略,提高交流的效果
交流场所的选定(如教师的站位、交流语言的运用(如对学生当面表扬、支开谈缺点以及行动交流
