小学数学教学与学生生活实际相结合的探讨
作者：杨富金
来源：《速读·下旬》2019年第04期
摘 要：小学正是奠定基础的重要时期，此时的学生有着极强的好奇心，对周遭的一切有着强烈的探索欲。对于一些同学来说，数学并不如语文那样有趣，因此教师应把握此时学生的心理特点，将数学教学与学生生活实际相结合，利用多媒体等工具，让学生在教师的引导下发现数学的魅力，在轻松愉快的氛围中深入掌握数学知识，实现数学与生活的衔接。本文将结合一些事例，谈谈如何将小学数学教学与生活实际相结合，并作一定程度上的思考。
关键词：小学数学；学生生活；结合
艺术源于生活，数学又何不是这样的一门艺术。《新课程标准》就为众多为学生学习操心的教师们指出一条明路“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”由此可见，将数学教学与学生生活实际相结合的重要性。让单纯的数字变得生动有趣，让简单的符号变得真实可感，让学生在心理得到极大满足的同时掌握数学知识，进而激发学生的学习兴趣，形成良性循环。这也对教师自身的能力有了更高要求，如何利用学生的生活实际与自身的教学经验，让数学变得不再枯燥陌生，让学生主动学习感受数学的魅力，这些都是我们应该思考的问题。
一、利用“生活素材”，让数学更加贴近生活
此时的学生尚且稚嫩，没有丰富的生活经验，但是对他们而言，单纯的生活却是亲切、真实的。让课本上的内容更贴近生活，可以减少学生学习时对知识的陌生感，更容易接受知识。因此教师应站在学生的角度思考什么样的课堂是有趣的，什么样的教学方式更能吸引学生。以学生的生活实际为素材，创建生活化的数学课堂。教师可将生活中学生可能接触到的数学原型代入课堂，比如：简单的加减乘除的计算问题变成买苹果问题，另外也可以让学生自己扮演老板及顾客。让学生在这样的情境中亲自参与利用数学知识解决问题的过程，不仅能让课堂变得更加有趣，也能通过解决问题增添成就感，让学生对自己更有自信心，这对学生日后对数学的学习是相当重要的。同时，也让学生养成“发现问题、探究问题、解决问题”的思维模式，培养学生的创造性思维。另外，教师可把握当下时事热点，将其与数学知识相结合，利用学生对社会各类问题的关注，让学生更快更好地掌握知识，也能提高学生的探索欲和求知欲。
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