中学英语阅读教学中存在的误区及策略解析

发布时间：2017-06-03 14:38:09 来源：文档文库

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中学英语阅读教学中存在的误区及策略解析

作者：陈彪军

来源：《亚太教育》2015年第04期

摘要：英语作为一种世界语言，其学习的重要性是不言而喻的。但是在以英语运用能力为主要目的实际教学中还存在一定的问题，本文从四个角度对常见的教学误区进行分析，并提出相关的解决策略。

关键词：中学英语;阅读;误区;策略

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0071-01

一、略读——把握文章脉胳

1.误区

一篇完整的文章是有若干个词汇组成的，但是文章不是众多单词的简单堆砌，阅读要领会文章的主旨和内容，所以在阅读的过程中高度依赖字典是不对的，这样的做法等同于舍本逐末。但是由于学生学习英语是从单词学起，并且识词量较少，常常是一见到生词就查字典，而一些老师在教学中也让学生拿到一篇文章即开始查阅所有生词以求达到良好阅读效果，这种教学方法是不正确的。

2.对策

教师应该引导学生对整片文章的结构和题材以及内容进行全面细致的分析，这样有利于学生对文章有整体性的把握，从而能够理解文章大意、理清文章脉络和明确文章的写作结构。例如，在学习人教版《英语（新目标）Go for it》八年级下册Unit9的阅读材料“Have you ever been to Singapore？”一文时，学生可以略读文本，用简短的词将各段的大意概括为：language， food， zoo和climate。这样学生了解文章的结构及其对应内容，在后续的细节性的教学内容展开的过程中，学生们可以很快的找到答案所在的信息区间。这种把握文章脉络的阅读方式叫做略读，该阅读策略的主旨是让学生养成良好的阅读习惯，能够培养学生在识词量有限的条件下有效读取文章信息的能力。