以督导的视角看课堂教学

以督导的视角看课堂教学

（11月9日在全校教学工作大会上的讲话）

——督导处 杨佩贤

各位领导、同志们：

在未接触正题之前，我先简要地介绍一下教学督导组的情况。一是因为今天我讲的内容都是教学督导组成员平时听课对课堂教学的分析，二是因为咱们学院今年进了许多新同志，对教学督导组的情况还不太了解，为得到大家对教学督导组工作的支持与理解，为此，我先简要地作以介绍：目前，教学督导组共有8位兼职督导员，其中绝大多数都是教学和教学管理经验比较丰富、且都有副教授以上职称的老同志。他们虽然年龄比较大，但各个老当益壮，都有一种“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭也奋蹄”的自觉精神；也都有一种对学院的教育事业、对中青年教师高度负责的精神；即使是中年同志，也有一定的教学和教学管理经验。我讲这些情况，无非是希望今后能得到各位老师的配合与支持，以期共同搞好我们学院的课堂教学，让课堂出质量、让课堂出效益，进而达到质量特色兴校的目的。

今天，我准备讲三个大问题。下面，我先讲第一个大问题。

一、课堂教学呈现良好的态势

由于学院领导对课堂教学的高度重视，由于全体教师不懈地努力，也由于“一稿三课”工程的实施，因而，我院的课堂教学越来越显现出了良好的态势，这可以从以下十个方面看出。

（一）越来越注重对教学目标的确定

应该说教学目标是教学的出发点和归宿点，它的正确制定和完成，是衡量一节课好与坏的主要尺度，也是教师教学基本功的体现。因而，我校教师现在也越来越注重对教学目标的确定，使用课件的教师，往往在一节课的开头便在屏幕上打出了本章本节的教学目标；不用课件的教师，也能在每章前把本章的教学目标交待给学生，使学生了解本章本节应达到的学习目的，以把握学习方向。从这一点可以看出，我院的课堂教学逐渐朝着规范化的方向发展。

（二）越来越注重对教材的整合

作为一名合格的教师应该会处理教材、驾驭教材。这就是说，不是教材有什么我就讲什么，教材怎样写我就怎样讲，而是应该根据学生的学情，尤其是要针对我们高职院校的特点，结合专业的实际需要、形势的发展对教材进行合理地、逻辑地组织与处理，使教材成为学习过程的重要资源，但又不是唯一的资源。或者进一步说，那就是教师不能完全离开教材去讲，那学生要这本书就没用了；但又不能完全照教材去讲，那学生要教师也没用了。总之，教师要会用教材、用好教材，学会整合教材，咱们有些教师已经做到了这一点，把教材整合成了几大模块进行讲授，使讲授更加系统化，更加贴近学生的实际，更加贴近市场经济对本专业的需求。

（三）越来越注重立足教材，又超越教材

作为教师要立足于教材，把握教材的主旨，同时，又能够超越教材，创造性地使用教材，对教材作有益地补充，让学生在学到书本知识的同时，又能学到课本之外，即实践知识、市场经济所需要的知识，由此感受到知识的美，感受到知识所蕴含的无穷魅力。由于课堂上信息量的增加，就很容易激发学生的学习兴趣，同时，也有利于把学生从狭小的课本天地中解放出来，扩大学生的视野，久而久之，就能够逐渐培养学生增强面对复杂多变的市场经济的适应能力。

应该说做到这一点很不容易，但现在咱们有些教师在讲课时越来越注意不完全拘泥于教材的内容，而是对教材内容作了恰到好处的补充。比如说讲“英语语法”的教师在这方面就已有探索和突破，在讲清书本上基础知识、教给学生规律性东西的同时，又能把自己在企业做英语翻译工作时经常用到的知识，作为例句和短语补充到了教材中，这使学生不仅学到了基础知识，而且，也为今后走向社会打下了很好的基础。还有其它学科的教师由于注意到了既立足于教材，又超越教材，因而，使一节课的内容更加丰富、生动、形象，让学生听起来有一种愉悦感，感到是一种欣赏和享受。

（四）越来越注重对教材深度的挖掘

这一点在考证课上体现得较为明显，在做单选和多选题时，现在，有些教师为了培养学生举一返三的能力，让学生能够从原理上懂得选项的依据，越来越注意对教材深度的挖掘。这就是说，现在老师带学生做练习，不仅是让学生说出A、B、C等选项的答案，或者是教师自己直接把答案说给学生，让学生在书上填好，而且还要讲出深层次的道理，即讲出为什么要这样选的理由，特别是当有歧义答案出现时，教师更是注意能给学生讲清选A、不选B的缘由，运用基本原理说答案，让学生心服口服。

（五）越来越注重设疑互动法的运用

作为教师的都知道，学习是一个不断质疑和释疑的过程，这样说来，设疑提问就成了课堂教学的主要方法之一。现在咱们许多老师为活跃课堂气氛、激发学生的学习热情，使课堂教学收到实效，在备课、讲课时都注意设计提问环节，在什么时候、什么问题上设疑，都很动脑筋，如有的老师讲的“财经应用文写作”课，很明显地看到了这位老师采用的就是层层设疑、层层提问、步步深入、步步引导的方法，真是一环紧扣一环，环环相扣。

（六）越来越注重对学生动手能力的培养

胡总书记在清华大学百年校庆中对高校提出的要求中有一点是这样讲的：“要厚基础、重实践、求创新”，应该说现在我院的课堂教学走的就是这么一条路子，许多老师在传授学生基础知识的同时，也非常注重对学生实践能力的培养。如在一些专业中有的老师的教学流程非常清楚：先讲授操作方法——教师做示范——然后让学生练习（有的采取的是让个别学生在黑板上演示；有的是让学生自己在下边练习；还有的是把二者做法相结合）——教师巡视指导——当堂检查。一节课下来学生基本掌握了本节课的知识要点和实际操作方法，提高了动手能力。还有的教师能巧妙地把学生身边的实物，如粉笔盒、窗框、门框或其它现象引入到教学中，由此，增强了学生的感性认识，加深了学生对问题的理解，为培养动手能力奠定了一定的基础。

（七）越来越注重真情投入，声情并茂

作为教师，走进课堂便应进入角色，不娇柔，不造作，全方位地真情投入，这样才能收到良好的教学效果。咱们有些老师进入课堂后就使人产生了这种印象。这些老师不仅课备得熟，讲得好，而且面部表情给学生及听者都打下了很深的烙印，是一种真情地投入，面部呈现的始终是一种自然的微笑，是一种职业的微笑，给人一种真实感、愉悦感。除面部丰富的表情外，有些老师的语言表述也很吸引学生，抑扬顿挫分明，很有激情；声音又很甜美，对学生是严中带有一种亲切感，即便是纠正学生回答问题中的错误，态度也是和蔼的，语气是平缓的，目光是期待的，而讲起课来则是声情并茂，激情释放。这样老师的一节课是让学生在轻松愉快的氛围下度过的，不知不觉中下课铃声响了。

（八）越来越注重主体作用的凸显

作为常识，我们每一位老师都知道，教师是教学的主导，学生是课堂的主体，学生的主体作用发挥得越充分，学生学习的积极性越高，课堂效果就越好。正因为我们的老师逐渐认识到了这一点，因而，许多老师越来越注重对学生主体作用的发挥，使学生学得生动活泼，课堂气氛活跃。如有的老师在授课时，她打乱了学生正常的座位秩序，让学生像开学术研讨会一样地呈∪型坐着，三面面对讲台（在这里指小班型说的，大班型做不到这一点，而这也只是一种形式问题）。关键是下面的教学安排，教师仅用1/3多一点的时间讲完了基础知识，然后学生立即投入到了本节课的虚拟情境中，由学生到教室中间做日语会话表演。学生到了台前，无任何拘束感与羞怯感，对话表演大方得体，其他同学则在下面全神贯注地看。这样的情景剧在一节课中竟有三次出现，待学生表演过后，教师和学生共同作点评。除外语课外，现在有一些大班型的课程也改变了过去的讲法，凸显了让学生多说、多练的教学环节，使学生的主体作用得到了较为充分地发挥。

（九）越来越注重对课件的设计

一些老师的课件内容清晰，字体大小适中；有的为凸显重点问题，改换了别的颜色，甚至是几种颜色共用，很醒目；有的形式很新颖，有效地配合了教学内容的展示；有的适当地加入了图片资料，这些都很好地吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学质量。

（十）越来越注重对学生逻辑思维能力的培养

现在有的教师开始注重了对学生逻辑思维能力的培养。因为，在教学中学生逻辑思维能力的高低，会直接影响到教学质量的高低。因而，有的教师开始在这方面下功夫训练学生了，这都是好的态势的显现。

当然，十个多月来，咱们课堂教学中呈现的良好态势不仅仅就表现在这十个方面，这里说的是主要的方面。

从哲学的角度讲，任何问题都是一分为二的。在我们看到成绩的同时，也不要忽略问题的存在。那么，我们在课堂教学中应该注意哪些问题呢？

二、课堂教学应注意的问题

（一）注意教学目标要准确

有的老师的教学目标设计得不够准确，从屏幕上就看得很明显；有的老师没有把本章本节的教学目的说清楚，话没说到位、没说完；有的是把知识目标和能力目标混淆了，这样学生就不好把握学习方向。

（二）注意讲授重点要突出

有的教师在讲课时，根本看不出他所讲的章节的重点内容，而是平分秋色地去讲，没有对重点问题的交待，更看不出对难点问题的突破，照着教材的问题一个一个平铺直叙地讲，结果导致学生不爱听，说话、玩手机或者趴着睡觉等现象的出现。

（三）注意讲课思路要清晰

有的个别教师讲课整体思路不清，甚至有些混乱。问题与问题之间没有逻辑上的联系，仿佛问题之间都是孤立的，一节课下来不知讲的是什么内容，捋不清头绪。

（四）注意授课容量要丰满

有的教师授课时节奏缓慢，容量小，有时给人供不上听的感觉，看来备课时没有计划好，就是说备课这一环节没有把握住。

（五）注意语言表达要精彩

有的老师讲课时缺少激情，语言平淡，无抑扬顿挫感，不吸引人；有的声音小，音量未放开，后边听不清。

（六）注意课堂管理要严格

有的教师不善于组织教学，任凭学生说话的说话，睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，但教师对此却熟视无睹，仍旧是一个人站在讲台前，照着多媒体去讲，这种现象发生在外聘教师身上较多，但咱们老师也应给予注意，也不排除有类似情况的存在。

（七）注意主体作用要发挥

有的课堂学生的主体作用发挥得不够，整节课几乎没有学生的活动与配合，都是教师一个人从头讲到尾，课堂气氛相当沉闷，教学效果不好。

（八）注意课件制作要科学

有的课件内容制作得不科学，就是教材上大、小题目的翻版；有的内容偏多，字体小，后边根本看不清；更为严重的是，有的配图毫无意义，甚至起相反的作用。比如：有的老师在课件的下面，配了一副小猫乱动的图画，还加了一行字：没事瞎转悠。这样的课件跟本节教学根本没有关系，它对学生也没任何教育意义，对此，应给予注意。

在此，我也给想努力改进教学方法、提高教学质量的老师提几点建议，即提几点今后应努力的方向。

三、搞好课堂教学应努力的方向

（一）通览教材，吃透教材

一定要通览教材，吃透教材，决不能是讲一章看一章，更不能讲一节看一节。只有全面理解了教材的体例、框架结构、内容，才能自由地把握教材，驾轻就熟地处理教材、取舍教材、补充教材。吃不透、嚼不烂教材是讲不好课的。

（二）拓展内容，把握前沿

平时要多看些与本专业相关的参考书籍或资料，以不断扩充自己的知识视野；更要多看些本专业理论前沿的学术论文等，这样才能不断更新课堂内容。

（三）钻研教法，不断创新

要下功夫钻研教法。研究教法的时候一定要结合咱们职业院校专业的特点，结合所任班级学生的特点、情况，有针对性地采用不同的教法，经过摸索之后，定会有所成效。

（四）相互听课，取长补短

同志间要互相多听听课，以取长补短。我个人认为，无论听谁的课都能受到启发，总能学到一些东西。同专业的看人家对教材是怎么处理的，在教法上与自己有什么不同。即使对方是一节不太成功的课，那也还可以从中吸取些教训，这也会为自己敲敲警钟。

此外，各位老师还要经常征求学生对自己讲课的意见或建议，以不断改进课堂教学方法，提高课堂教学质量。

各位领导、同志们：

现在虽已是寒冬时节，但是我相信有院领导对教学的高度重视，有各位同仁的刻苦努力，我们的课堂定会充满春的暖意，夏的火热，结出秋的硕果！那时，“质量立校，特色兴校，人才强校，创建名校”的目标将指日可待！

二零一一年十一月九日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cb3248673069a45177232f60ddccda38376be1eb.html