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发布时间:2023-11-21 14:08:50 来源:
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2019-2020
年八年级语文下册
9
《日出》教学案
(新版)语文版
【教学目标】
知识与技能
积累课文重点字词,了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。
过程与方法
1.
熟悉作品内容,并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
2.
了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
3.
体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
情感、态度与价值观
1.
根据自己的理解、
结合课后练习中的提示,
交流对剧本反映的社会现实的认识,
了解日
出的象征意义。
2
.珍惜现在的美好生活,认真学习,做个对社会有用的人。
【教学重难点】
重点:
1
、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2
、
有感情地朗读人物对话
,
体味人物语言的人性化特点
,
了解人物间的矛盾冲突
,
认识当时的
社会现实
.
难点:
1
、朗读台词体会人物内心感受。
2
、了解人物间矛盾冲突
,
并交流对剧本反映的社会现实的认识
.
【导学过程】
人生如戏,戏如人生;戏是生活的折射,生活是戏的延伸。今天我们就一起走进戏剧,
品味戏剧,并从中找出现实社会的影子。
二、走进作者:
曹禺,
剧作家、
戏剧教育家,出身于封建官僚家庭,幼年时的所见所闻对他反帝爱国思
想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。
曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位,
《雷雨》
和《日出》的发表,是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂,结构严
谨;人物性格鲜明独特,富有典型意义;戏剧语言个性化,且具动作性和抒情性,这些都是
剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展,曹禺以前,多数剧本主
要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作,具有极好的舞台效
三、预习检测:
嗫嚅:口动,吞吞吐吐,欲言又止。
世故:处事经验。
凄楚;凄惨痛苦。
喃喃:象声词,连续不断的小声说话的声音。
狞笑;凶恶地笑。
萧条:经济衰微。
四、初
读课文,整体感知:
1、请同学口述课文故事梗概,互相补充和纠正,从而正确了解课文内容。
明确;课文《日出》
第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李
石清能让他再回来工作,被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。
2、课文戏剧的矛盾冲突是什么?
1/3
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(
这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。
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>
五、
合作探究:
1、找出文中情节发展四个部分的起点。
一、文章开头
二、长长地叹了一口气
三、左门大开
四、这个混蛋,还不给我滚出去
2、概括各部分的主要内容。
学生思考后回答。教师归纳总结:
一、黄省三被银行开除,向李石清求情。
(开端)
二、李石清给黄省三指出三条出路。
(发展)
三、潘月亭出场,黄省三慷慨控诉。
(高潮)
四、黄省三昏倒在地,被拖了下去。
(结局)
3
、文中黄省三与李潘二人有几次冲突,最终怎么解决?
(
学生讨论明确。
课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情,理由有:一个月只花银行十三块钱,
孩子饿得直叫,银行还在盖大楼,银行还添了新人,让我回来,再累一点也心甘情愿。这些
遭到了李石清的反驳:没饭吃,这不是粥厂,银行可以辞人,你讲良心,怪不得你现在这么
可怜,谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望,黄省三只好泪汪汪地告辞。
看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步,
黄省三忽然跑回来,
因为他无路可走,无
处可去,为了饥俄的三个孩子,
他只有再次乞求李石清,
别无他法。因此受到了李石清的无
情羞辱,
给他指出了去偷去拉洋车,
最后竟唆使他去跳楼自杀。
听了李玉清的一番冷酷无情
的话黄省三“忽然爆发地悲声”
“帮帮我,我不能死,为看我的孩子们,活得再苦我也死不
得”
、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷,毫无人性,一个卑怯,懦
弱;一个冷言冷语将人往绝路上逼,一个苦苦哀求,呼天呛地。矛盾此时无从化解。
接着潘月亭上场,
黄有三的下跪求情惹恼了他,
厉声地让黄滚开。
这时黄省三内心积压
已久的怨恨突然暴发出来,他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”
“两手捶胸”
“尖锐的声音,
不顾一切地”
“愤恨地”指责“你们真是没有良心,你们是贼,是强盗,
是鬼啊!你们的
心简直比禽兽还不如。
”这下完全激怒了潘月婷.矛盾达到了白热化的程度,当潘月婷狠狠
给了李石清当胸一拳时,矛盾冲突才得以解决。
本文来源:
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