·中学教学· 62谈谈如何复习2015年高中信息技术学业水平测试贵州省黎平县第一民族中学 宋仕柏【摘要】信息技术是贵州省普通高中学业水平测试的重要组成部分，在新高考方案中具有重要地位。明确提出了把技术(含信息技术)纳入到学业水平测试中。2015年是贵州省第四次高中信息技术学业水平测试，如何在短短的二个月抓好复习工作显得非常关键。结合我校信息技术教师多年的复习经验和体会，根据我校特点，认真制定切实可行的复习计划和实施措施，希望各位同行交流并指正。【关键词】信息技术 学业水平 测试复习 复习计划 复习效率 信息技术是我省普通高中学业水平测试的重要组成部分，在新高考方案中具有重要地位。今年是我省信息技术学业水平考试第四年了，在这里把这些年复习的经验谈一下，大家共勉。信息技术学业水平考试为上机考试，考试题型为选择题和操作题，其中必修部分有15个单选题和两个操作题（分别是word和excel操作题）；我们学校选修模块是多媒体技术，有10个单选题和一个操作题（ps或flash）中的一个。5月份将迎来2015年的学业水平考试，本学期只有10节课左右的时间。为了保证高效的复习，特制定此复习计划。一、考前现状分析今年我上高二年级3个班。从上学期来看，多数同学都是比较认真的，但每个班也有少数几个同学学习态度不端正，不愿学，课堂上玩手机，玩游戏，有时旷课等，有部分同学做模拟题还在60分左右徘徊。根据贵州省高中信息技术考试大纲，满分150分，必修分数90分（其中60分选择题，30分操作题），选修60分（其中40分选择题，20分操作题），时间45分钟。5月中旬，离5月份的学业水平测试时间不到2个月的时间，时间短、任务重是我们目前急需解决的问题。教学内容必修(信息技术基础）、选修(多媒体技术应用)都已上完，但部分学生重视程度不够，知识水平分布不够均衡。二、具体实施措施1、对学生加强宣传5月份要进行全省信息技术学业水平考试，引起同学们的重视。2、对态度不端正的学生，加强个别谈话，重点辅导，端正他们的学习思想，要看到他们的变化。3、加强对学生信息基础的学习，提高信息素养，争取大部分同学在选择题上拿到60以上分。4、加强对操作题的复习，操作题在考试中占50分，其中必修word操作题15分，excel操作题15分，选修ps或者flash随机一个，占20分，安排课时对这些操作题专题复习，争取大部分同学必修操作题拿到20分左右，选修操作题拿到10分左右。5、充分利用卓凡公司提供的复习试题和复习系统，把选择题印发给学生看，看不懂可以相互讨论，把不懂的题目统计好，老师上课统一讲解。要利用课时让同学们多做卓凡公司提供的模拟试题，熟悉考试界面，从中发现问题，有针对的加强复习。总之，信息技术是学业水平考试的一科考试科目，如何让学生能够轻松过关，这是我们任课老师长期探究和思考的问题。首先，复习时间和课时的安排，复习的时间安排过长会使得教学时间过于紧凑，降低教学质量，复习的时间安排过短又会造成复习效果达不到要求。其次，理论内容和操作题的先后复习次序；巧用卓凡公司提供的复习试题和复习系统，提高复习效率。系统复习前利用说明先让学生了解考试的时间、题型和分值，让学生心中有数。知识内容考查的不同层次的要求，明确复习目标，从而进行全面系统的复习，切实抓好基本概念的理解、基本方法的应用和基本操作的掌握，不要盲目加深和扩展知识点的难度。根据省考试院制定的《贵州省普通高中学业水平测试(信息技术)考试大纲》进行必修和选修模块的复习和题例分析，重点抓好基础知识的训练。分为两步实现：一是必修(信息技术基础)教材的复习，二是选修(多媒体技术)教材的复习。第一轮复习，主要是全面复习，按模块进行复习，利用考试练习系统，我们都把各知识点整合在一个学案中进行复习，这样更加系统，效果更好。以教材中的教学单元为复习单位，从必修开始复习，部分相通的内容可以融合，每个单元强调复习主线索，让同学梳理知识体系，提供每个单元的考试纲要。以操作题为主，教师多讲解、多反馈，进度放慢，注意基础差的同学及边缘生。三、动员学生准备应考各项复习工作完成后，下面是检验学生的实战能力了。此时，应认真给学生讲解考试时注意的问题及如何作答，适当给学生一些心理上的辅导，为他们减减压，因此在考试前，教育学生正确对待考试，帮助学生树立顺利通过考试的信心，并鼓励学生积极进取，争取通过。以上就是我迎接2015信"息技术学业水平测试制定的复习计划，希望我们的每个学生都能够顺利通过学业水平测试。在此也和诸位信息老师交流，希望给出宝贵的意见!信息技术的教学与学业水平测试是相辅相成的，高中信息技术教学和复习也值得大家共同探讨，让我们尽最大的努力提高学生的学业水平测试的合格率和优良率。 （上接第165页）是相对比较复杂的过程，我们用一个Flash 动画将这一过程用短短的两三分钟就可 以描述清楚了。因此，对于这类实践性较强的专业技术课，我们应该创造一切可能的条件将理论课逐步转化为实践课。【参考文献】[1]何伟. 建筑施工技术课程教学初探[J]. 现代企业教育,2013,24:364-365.[2]杨伟. 建筑施工技术课程教学对策分析及研究[J]. 网友世界,2014,13:318.[3]夏载铭. 建筑施工技术课程教学方法初探[J]. 科教文汇(上旬刊),2011,07:60-61.[4]吴洁,刘瑾瑜. 建筑施工技术课程立体化教学研究[J]. 高等建筑教育,2008,05:87-89.[5]刘冰. 高职建筑施工技术课程教学改革探讨[J]. 辽宁高职学报,2009,04:40-41.[6]俞明. 中职《建筑施工技术》课程教学方法尝试[J]. 中国建设教育,2010,Z5:48-50.[7]田江永. 《建筑施工技术》课程教学改革的探讨[J]. 常州工程职业技术学院学报,2009,03:30-32.
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