六年级科学 下册 摆的秘密

六年级科学 下册 摆的秘密

题目：《摆的秘密》

内容类型：教学设计

《摆的秘密》教学设计

教学目标　

1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

　　2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作与交流。

3.知道影响摆摆动快慢的因素。

重难点

探究摆摆动的快慢跟什么因素有关

教学准备　

　1.分组实验材料：

　　（1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。

（2）能制作摆的材料：细线、钩码等。

（3）计时用的表

2.幻灯片

教学过程：

一、情景导入

1、情境引入：图上的小朋友在做什么呢？秋千的运动方式是怎样的？

2、联系生活：生活中还有哪些物体像秋千一样来回的运动呢？（摆钟 、微风吹拂下的门牌……）

3、老师总结：同学们，关于摆，还有一个小故事呢。在1583年的一天，意大利科学家伽利略早早的到教堂做礼拜，天还没亮，伽利略便抹黑坐下来默默的祈祷，忽然，他发现随着眼前渐渐亮起来，地上的桌椅的影子在不停的晃动，原来，是勤杂工点燃了豪华的大吊灯后没有把它放稳，因此大吊灯开始不停的摆动，而且，伽利略发现了一个有趣的现象，于是，经过多次的实验验证，结果他发现了吊灯摆动的秘密。那么吊灯摆动有什么规律？伽利略发现了什么秘密呢？这就是这一节课我们要共同研究的的问题：摆的秘密（板书课题）

二、实验探究

教师引出问题：同学们，你想不想像伽利略一样来观察摆、研究摆，看它到底藏着什么样的秘密呢？

（一）动手制摆，研究摆的组成

（1）学生按要求做摆。同学们，请你们利用手中的材料，每一组制作一个摆，一边做一边想，摆由几部分组成？

（2）展示摆。（现成的，钩码）

（3）研究摆的组成。

同学们做了许多摆，非常好，下面请同学们研究一下摆由几部分组成？（学生研究，汇报）

教师总结：摆有两部分组成，上面的这根线叫摆线，下面悬挂的重物叫摆锤，拿起摆锤，拉直摆线，手轻轻一松，摆锤摆出去，再摆回来，往返一次叫摆动一次，来咱们一起数一数。

（二）合作玩摆，探究摆的规律

实验一：探究摆的摆动规律

我们知道了什么是摆动一次，我们来玩一玩，数一数，填一填，发现摆有什么秘密？（提出要求：小组分工合作，看看你们制作的这个摆，在10秒钟内能摆动几次？再做一次。15秒呢？）

（1）学生按要求玩摆，作实验记录。

（2）汇报，展示实验报告。你们发现同一个摆在一定时间内摆动的次数有什么规律？

（3）小结：你和大科学家伽利略得出的结论是一样：同一个摆，摆动的快慢是一定的。

真棒！同学们不仅具有科学家的实事求是的精神，还能在动手实验中得出正确的结论。

实验二、探究影响摆摆动快慢的因素

1、总结现象，发现问题

比较各小组实验记录，提出问题：为什么同样是10秒钟，各小组的摆摆动的快慢不同呢？

2、鼓励学生猜想：

你认为摆动的快慢与什么因素有关呢？

3、指导设计实验方案

学生按要求分组确定研究的方向（摆线长短或者摆锤重量），并研究制定实验方案（制定方案时提醒学生要研究一个因素，首先要确定，哪个因素是不变的，用什么方法来改变另一个因素）。

各小组交流达成共同的研究共识，设计共同的研究方案。

3、学生汇报交流方案。

教师要选取两个不同研究方向（研究摆线长短或者摆锤重量）的实验方案来汇报指导，要注意引导学生明确实验中的变量和定量。

4、分组实验，探寻规律。

提出实验要求：

①合理分工，1人做摆，1人计时，1人记录，其他同学数数。

②边实验，边做好记录。

③实验后共同分析收集的数据，交流发现。

（1）学生按要求实验、记录。

（2）汇报实验结论。怎么做的?发现了什么?得出什么结论？

（3）教师小结

刚才同学们通过实验发现摆动快慢与（ ）有关，与（ ）无关（教师板书）。

四、巩固运用

<一>、怎样使你的摆摆动的慢一些？

<二>30秒内，哪个摆摆动的次数最多？

A、摆线长20厘米，摆锤重10克。

B、摆线长20厘米，摆锤重20克。

C、摆线长10厘米，摆锤重10克。

D、摆线长30厘米，摆锤重20克。

五、继续探究

在实验过程中，有这样一个现象：一个摆先是静止的，后来摆动起来，摆动一段时间后，有慢慢静止下来，这是什么原因呢？小组讨论。（静止的摆在外力的作用下，开始摆动，摆动过程中，能量不断转化，一段时间后，在外力（空气阻力）的作用下，慢慢停下来。

六、拓展延伸

这一节课我们认识了摆，并且通过实验知道了摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤重量无关。

1、制作一个一分钟摆动50次或80次的摆。

2、争当小实验家：

用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在葡萄架上（或天花板、树枝上等），拉动沙漏，在略低于上端悬吊点的位置放手，观察沙迹的路线，你有什么发现？

表一

表二

表三

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/ca5212d76fdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d74.html