《狮子和兔子》教学设计
教学目标：
1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。
2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、谈话导入
1．师：同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是
生：狮子和兔子
师：还认识了一些新的词语，我们一起来读一读。一个词语读三遍。
师：现在我们把狮子和兔子请到黑板上来，好不好。来，打个招呼，狮子好，兔子好
狮子和兔子他们住在大森林里。他们俩还是邻居呢！
二、读懂课文，深究表现
1．师：故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？
（出示课件：从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。）
师：强调说完整：这只狮子——力气很大，（动作）脾气也很大。（动作）
师：你现在就是这只力气很大，脾气也很大的狮子了，你怎么展示的呢？什么模样？全班都是力气很大，脾气也很大的狮子，加上动作读第一自然段。
2．师：老师告诉你，可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？（出示：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。）
师：遇上了什么麻烦事？
师：你在什么时候感到过又疼又痒
想象一下，一群蚊子围到了你的身边，你感觉怎么样呢？现在一群红蚂蚁来了，狮子你有什么感受？痒死了。难受
带着感受读第二自然段，指名读。听听是一只蚂蚁咬，还是一群蚂蚁。全班齐读。
将你的感受从声音中表现出来。
3．学习3—7段
（1）师：老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？轻轻地拿起铅笔。默读第三段，默读就是在心里读，不要发出声音来。把描写狮子动作的词圈起来，好不好。
师：圈完的小朋友用动作来告诉老师。
谁来告诉我你圈了哪些狮子动作的词。
师：一起读读四个词语。
（出示课件：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。）
（板书：跳，吼）
师：狮子们你会吼些什么？
生：这讨厌的东西，再不走就要吃掉你了
师：狮子这一吼想把红蚂蚁吓跑，因为他是只怎么的狮子。他还（板书：蹦、翻滚）
师：狮子，你告诉老师，你蹦着又想干嘛呀
师：可见他心情怎么样
生：非常生气、暴躁
师：谁来读一读这四个词语，我们来听一听，是不是一只生气的狮子，暴躁的狮子，力气大的狮子。
会听也是会学习的表现，哪个小朋友听得最认真，他读的时候就会读得好。
（2）师：狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？生：没有
师：狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽”（出示词语：“筋疲力尽”）
（3）师：“筋疲力尽”是什么意思？指名回答
生：没有一点力气
①师：你在什么时候感到“筋疲力尽”？
②师：谁来读一读“筋疲力尽”的感觉？（指名读，师生评价。）
带着感觉来齐读第三自然段
（4）师：这些早已被一旁的兔子看的一清二楚。
（5）师：平时力气大，脾气大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地笑了。你说他在笑什么?
师：听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？
生：恼羞成怒。
师：把他圈起来。（出示词语，“恼羞成怒”）
“恼羞成怒”是什么意思？
师：狮子为什么恼?
师：我可是百兽之王，兔子你有什么能耐，敢笑我。
想一想：狮子为什么羞?
生：作为百兽之王，连蚂蚁都赶不走，就觉得害羞。
师：作为百兽之王，连蚂蚁都搞不定，当然觉得害羞，又恼又羞狮子终于怎么样生怒）
②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。
（出示课件：狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”
分男女生朗读。
（6）师：面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么？(板书兔子：说)
（出示课件兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”）
师： 齐读兔子说的话
师：实际上兔子在告诉狮子什么？
生：办法。
师：并且兔子的态度是礼貌呢还是不礼貌呢？什么表情？
生：笑嘻嘻（板书：兔子：笑嘻嘻）
师：那我们笑嘻嘻地来读读，好不好。
你就是这只小兔子，面对恼羞成怒的狮子我，不理会我的心情，用不礼貌的话来告诉狮子办法，你会怎么说？
生：狮子，你是笨死了吗，你怎么不跳到水里去呢，跳到水里去不就好了呀
师：如果这样的话恼羞成怒的狮子会怎么样？
生：会吃掉兔子
师：所以兔子的话说得好，很有礼貌的，说明兔子很聪明。
齐读5、6自然段。愿意当狮子，你读第五自然段，愿意当兔子，你读第六自然段。
愿意当狮子，起立。愿意当兔子，坐着。
（7）师：兔子的办法好吗？生读第7自然段。
（课件：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。）
师：从哪个词语看出这股办法管用，红蚂蚁一下子就没有了？圈出来。
生：（“立即”）
师：对不对。（板书：立即冲走）
师：读的时候怎么读？
生：读得快。
三、总结归纳、延伸拓展
1.师：这个时候小兔子在岸上说，说了什么？
生：这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
师：你们明白了吗？那你明白什么了。光凭力气和发脾气是解决不了问题的。那靠什么才能解决问题呀？
生：要想解决问题，必须要动脑筋想办法。（板书：解决问题-动脑）
师：联系自己的生活，你要想得到什么，必须要先做什么？用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。
师：同桌互相说，你说给他听，他说给你听
师：做一个猜一猜的游戏，你们喜不喜欢猜。那就用动作来告诉我你喜欢猜。
狮子听了兔子的话会怎么样想呢？
3．师：我们一起来表演这一下这个有趣的故事，好不好。
四、作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
狮子和兔子
狮子——力气大、脾气大 跳、吼、蹦、翻滚
兔子——笑嘻嘻 跳水
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