仿写乡愁的诗歌初三的
课标与学科素养的解读：
初中语文新课程标准要求面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
诵读经典诗词，要培养学生有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教材分析：
《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候──长大后──后来──现在四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为四个阶段共同的特征：小时候的母子分离──长大后的夫妻分离──后来的母子死别(这是一种特殊的“分离”)──现在的游子与大陆的分离。这首诗构思巧妙，四节诗以时空的隔离与变化来层层推进诗情的抒发，如油画的着色，那色彩便是乡愁，一层层加深。
学情分析：
初三学生由于很少接触现代诗歌,缺乏相应的生活体验和案例经验，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难。因此,我的教学设计是通过听说读品等一系列以学生为主体的活动,在互动中使理解加深,对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识分析。
故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。
今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。（播放歌曲《月是故乡明》，诗情导入。并板书课题、作者。）
【学习目标】
1.通过听读录音，教师配乐范读，学生轻声跟读、自由朗读、小组或班级齐读等方式，能够准确圈点勾划出重音、节奏、停连等，把握语速，感情。
2.默读、品读诗歌，学会从修辞手法、表达方式、写作方法（艺术手法）等角度赏析诗歌。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c98910af5a0216fc700abb68a98271fe910eafcf.html
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