《白雪公主》教学案例

课外阅读《白雪公主》教学案例

望江县华阳中心小学 曹艳霞

教材分析：《白雪公主》是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分请敌友，保护自己，发展自己。

 教学目标： 

1、 能正确、流利地朗读故事。 

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽…… 

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。 

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重点：

1、阅读中识字 

2、在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。 

教学难点： 

有感情地朗读课文，辨别真善美。 

教学准备：

多媒体课件、人物头饰

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

　师： 小朋友们，喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？（课件出示美丽的白雪公主的图片）

师：她叫什么名字？

生：白雪公主。

师：大家听过《白雪公主》的故事吗？

生：听过。

师：谁讲讲《白雪公主》的故事？

师：现在我们来看《白雪公主》VCD。

师：你们喜欢白雪公主吗？

生：喜欢！

师：想更多的了解她吗？有什么好办法？我们来把故事读一遍好吗？

二、初读课文，小组合作学习。

师：小朋友们，快读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

师：为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？

生：她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

师：新王后是一个怎样的人？猎人又是怎样做的？七个小矮人怎样做的？（小组交流后汇报。）

三、再读课文，分角色朗读表演。

师：你们还想读吗？

生：想！

师：那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听，好吗？

师：小朋友们读完了吗？

生：读完了。

师：现在我们来举行森林朗诵会好吗？

（学生交流句子。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）

师：读了这个故事，你喜欢谁？不喜欢谁呢？为什么？

生1：我喜欢猎人，因为他善良，有同情心。

生2：我喜欢七个小矮人，因为他们善良、热情、勤劳、有同情心。

生3：我不喜欢新王后，因为她阴险、狠毒、嫉妒心强。

生4：我喜欢白雪公主，因为她善良、美丽、纯真。

师：请在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。

师：你们想不想演一演？

生：想。

师：那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

师：现在谁愿意分角色朗读，表演课文？

四、拓展延伸，推荐课外读物。

师：小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

师： 瞧，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！ 

板书设计 ：

白雪公主　　　美丽 

新王后　　　　狠毒 

七位小矮人　　善良 

猎人　　　　　有同情心

评析与反思：

《白雪公主》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住人物的语言，动作，和神态来体会人物形象。抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。首先，我让学生通读全文后，接着让学生讲一讲自己喜欢的人物，并说出自己喜欢的原因，再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极：有的学生说喜欢白雪公主，因为她美丽，有的同学说喜欢猎人，因为他聪明、善良；有的同学说喜欢七个小矮人，他们不仅善良，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后特别的狠毒：嫉妒白雪公主的美丽，就让猎人杀死她，学生通过读课文，很容易地理解了课文内容。其二，通过读文，不仅锻炼了学生的朗读能力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良，王后的狠毒。如：从他们高兴极了，轻声说：“别吵醒这位美丽的小姑娘，让她睡个好觉吧！”可以看出七个小矮人的善良等等。其三，通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。 此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，高兴。 

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